不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”，是黨和政府的一項(xiàng)莊嚴(yán)承諾，也是教育精準(zhǔn)扶貧的重要目標(biāo)任務(wù)。

　　目前，我國(guó)已有多所高校運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，充分收集、了解學(xué)生信息，從入學(xué)前到入學(xué)后，都對(duì)貧困學(xué)生給予相應(yīng)的關(guān)注和幫扶。這些大數(shù)據(jù)是如何被充分運(yùn)用到教育幫扶上的？國(guó)家教育資助資金的精準(zhǔn)發(fā)放，是否落實(shí)在了每一個(gè)貧困學(xué)生身上？......這一次，記者來(lái)到西安交通大學(xué)，繼續(xù)關(guān)注——貧困大學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)和他們的校園生活。

　　2017年，出生在國(guó)家級(jí)貧困縣——澄城縣的王創(chuàng)創(chuàng)以629分的成績(jī)考取了西安交通大學(xué)。在這個(gè)偏僻的村落，還是頭一次出了一個(gè)重點(diǎn)大學(xué)的大學(xué)生。

　　在王創(chuàng)創(chuàng)兩歲時(shí)，父親外出打工意外身亡，緊接著母親也遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，杳無(wú)音信。這么多年來(lái)，是爺爺奶奶含辛茹苦地將他拉扯長(zhǎng)大。老兩口身體不好，干不了重活，收入便受到限制，一直靠農(nóng)村低保維持生活。

　　一直以來(lái)，爺爺奶奶的艱辛和操勞，王創(chuàng)創(chuàng)都看在眼里，這個(gè)19歲的男孩把自己的心思藏得很深，平日里不善言辭的他，說(shuō)起自己的爺爺奶奶，言語(yǔ)里滿(mǎn)是心疼。

　　孫子考上了大學(xué)，讓老兩口又高興又憂(yōu)愁。王創(chuàng)創(chuàng)上大學(xué)一年的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)需要將近一萬(wàn)元，著實(shí)把老兩口給難住了。但爺爺決心堅(jiān)定，無(wú)論如何一定要供孫子上學(xué)。

　　進(jìn)入了校園，王創(chuàng)創(chuàng)家庭貧困的信息，第一時(shí)間就得到了校方的關(guān)注。

　　王創(chuàng)創(chuàng)進(jìn)入大學(xué)的第一件事情，就是需要登錄學(xué)校的迎新網(wǎng)站，填報(bào)個(gè)人信息、繳納學(xué)雜費(fèi)，同時(shí)填寫(xiě)一份調(diào)查問(wèn)卷。通過(guò)這份200道題的調(diào)查問(wèn)卷，學(xué)校的大數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行信息抓取和比對(duì)，迅速識(shí)別出他的家庭是建檔立卡貧困戶(hù)。

　　信息核對(duì)無(wú)誤后，學(xué)校資助管理中心就會(huì)同步將學(xué)校的生活補(bǔ)助1000元充進(jìn)了孩子的校園卡。同時(shí)，學(xué)校準(zhǔn)備的多項(xiàng)助學(xué)金以及勤工助學(xué)崗位，也會(huì)提供給像王創(chuàng)創(chuàng)這樣的家庭困難學(xué)生。

　　從2013年起，西安交通大學(xué)開(kāi)始逐步把學(xué)生管理數(shù)據(jù)、教務(wù)數(shù)據(jù)、招生數(shù)據(jù)、學(xué)生資助、就業(yè)數(shù)據(jù)等多方面的數(shù)據(jù)整合起來(lái)，最終形成了學(xué)生工作大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)。

　　學(xué)生進(jìn)入西安交通大學(xué)后，學(xué)生工作大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，就會(huì)從學(xué)習(xí)水平、作息習(xí)慣、上網(wǎng)習(xí)慣、三餐習(xí)慣、社交關(guān)系、消費(fèi)穩(wěn)定性、消費(fèi)金額等各方面對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)畫(huà)像。

　　在王創(chuàng)創(chuàng)的成長(zhǎng)推薦中，最初他的選項(xiàng)是希望可以從事研發(fā)類(lèi)的工作，這樣的選項(xiàng)意味著孩子選擇了一條需要繼續(xù)進(jìn)行深造的求學(xué)路，或是讀研究生，也有可能讀博士。

　　但采集的大數(shù)據(jù)最終顯示，在大一期末進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)，王創(chuàng)創(chuàng)卻選擇了本科畢業(yè)后相對(duì)比較好就業(yè)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　因此，劉宏老師判斷王創(chuàng)創(chuàng)肯定還面臨著老師們并不知道的生活困難，于是，暑期來(lái)到王創(chuàng)創(chuàng)家進(jìn)行家訪(fǎng)。

　　通過(guò)家訪(fǎng)，劉宏老師更深入、精準(zhǔn)地了解到王創(chuàng)創(chuàng)一家的困境，她不僅帶來(lái)學(xué)校的慰問(wèn)品，還給他們帶來(lái)了好消息——除了助學(xué)金和勤工助學(xué)崗位，九月份開(kāi)學(xué)，王創(chuàng)創(chuàng)可以緩交學(xué)費(fèi)，同時(shí)申請(qǐng)校園地助學(xué)貸款，從大二開(kāi)始，還可以申請(qǐng)國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。

　　了解了國(guó)家助學(xué)政策、得到學(xué)校幫扶的王創(chuàng)創(chuàng)，能夠更加安心、堅(jiān)定地朝著自己想要努力的方向前行。

　　科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，不僅讓經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，也讓這些初入校園的學(xué)子們，感受到細(xì)致溫暖的關(guān)懷。目前全國(guó)多所高校也都在積極推動(dòng)教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)，貧困學(xué)生的資助工作正在逐步實(shí)現(xiàn)從“保障型”到“精準(zhǔn)型”、“發(fā)展型”的轉(zhuǎn)變，真正做到既“解困”又“育人”。