一個(gè)貧困縣的普通高中跟大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)有關(guān)系嗎？地處國(guó)家級(jí)貧困縣——河南省汝陽(yáng)縣的汝陽(yáng)縣第一高級(jí)中學(xué)(簡(jiǎn)稱“汝陽(yáng)一高”)給出了肯定答案。
這個(gè)創(chuàng)建于1935年的學(xué)校,在使用極課大數(shù)據(jù)的K12階段大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)三個(gè)月后，從洛陽(yáng)市的第二梯隊(duì)提升到第一梯隊(duì)。成績(jī)的背后，更是對(duì)教育公平的急切需求和呼喚。
汝陽(yáng)一高
讓山區(qū)孩子趕上城里的孩子
汝陽(yáng)縣地處豫西伏牛山區(qū)、北汝河上游，距洛陽(yáng)市區(qū)74公里。汝陽(yáng)一高東依"天下第一軍校"鬼谷故里的云夢(mèng)山，北傍碧波蕩漾的汝河，占地250余畝，建筑面積10余萬(wàn)平方米，現(xiàn)有教學(xué)班72個(gè)，在校學(xué)生5000余名，教職工286名。即使作為汝陽(yáng)縣最好的學(xué)校，和市區(qū)的好學(xué)校相比，相差的也不僅僅是物理上的距離，更是教學(xué)質(zhì)量上的差距。汝陽(yáng)一高的校長(zhǎng)李新念，年近50歲，看上去清癯而又睿智，除了關(guān)注一線教學(xué)，更具有很強(qiáng)的開拓精神，“再苦再窮也不能虧了孩子”的理念在他的心里深深扎根。在這片貧瘠的土地上，更需要教育的滋養(yǎng)。
汝陽(yáng)一高校長(zhǎng)李新念
今年 5 月，汝陽(yáng)一高開始接觸極課大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，后經(jīng)多次考察論證，今年6月，汝陽(yáng)一高引進(jìn)了極課大數(shù)據(jù)，實(shí)際深度使用也就9、10、11這三個(gè)月。談及引進(jìn)的初衷，李新念說，“我們主要是想提高教學(xué)質(zhì)量，使每個(gè)孩子都享受優(yōu)質(zhì)的教育。汝陽(yáng)縣是全國(guó)貧困縣，現(xiàn)有的教育資源不平衡，山區(qū)孩子與城市孩子的教學(xué)質(zhì)量存在很大的差異。我認(rèn)為一個(gè)孩子考上大學(xué)，可以改變整個(gè)家庭、甚至整個(gè)家族的命運(yùn)。我們切實(shí)感受到極課大數(shù)據(jù)系統(tǒng)是目前全國(guó)范圍內(nèi)探索教育信息化和教學(xué)精準(zhǔn)化比較成功的教學(xué)輔助系統(tǒng)，其提高數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)效率、免除人工登分繁瑣勞動(dòng)、精準(zhǔn)診斷等特點(diǎn)契合了我們所尋求的精準(zhǔn)教學(xué)的要求。最后,在眾多軟件中選擇了極課?！?/p>
洛陽(yáng)八中
相比汝陽(yáng)一高，位于洛陽(yáng)市區(qū)的洛陽(yáng)市第八中學(xué)(簡(jiǎn)稱“洛陽(yáng)八中”)早在2014年就引進(jìn)了極課大數(shù)據(jù)，在最近兩年開始深入使用。洛陽(yáng)八中的校長(zhǎng)付耙牯表示，“當(dāng)時(shí)我們八中遇到了一個(gè)教學(xué)的瓶頸期，一本只有15%的錄取率，這與省級(jí)示范重點(diǎn)高中不相符。據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為高中最薄弱的地方其實(shí)就是作業(yè)，我走了好多學(xué)校，說實(shí)話我認(rèn)為各校之間在課堂40分鐘的差距是不大的，作業(yè)環(huán)節(jié)起到至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)有的課后作業(yè)精準(zhǔn)性不夠，于是我們?cè)诮M織中層考察團(tuán)考察后，引進(jìn)了極課。”
洛陽(yáng)八中校長(zhǎng)付耙牯
不同的學(xué)校，大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)將他們聯(lián)系在一起。就在最近，一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的精準(zhǔn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽在這兩所學(xué)校同時(shí)舉辦。大賽為期兩天，覆蓋九門學(xué)科。這是極課大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)示范校首次開講全學(xué)科、大規(guī)模公開課。活動(dòng)發(fā)布后，立即受到了洛陽(yáng)各大高中的廣泛關(guān)注，洛陽(yáng)20多所高中300多位老師蒞臨現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)。
給留守孩子一份希望
在汝陽(yáng)一高，很多學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，父母外出打工的比比皆是，學(xué)習(xí)成了他們改變命運(yùn)的重要途徑。隨處可見的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，除了感受到這個(gè)學(xué)校的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，更會(huì)有一種撲面而來(lái)的壓力。
事實(shí)表明，極課大數(shù)據(jù)的到來(lái)，確實(shí)對(duì)汝陽(yáng)一高幫助很大。該系統(tǒng)在教師備課、考試、課堂反饋等方面發(fā)揮了重要作用。通過極課系統(tǒng)，老師可以更好地掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)情，并進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)講與訓(xùn)練，提高了課堂效率，提升了教學(xué)成績(jī)。在學(xué)校參加的豫西名校聯(lián)考中，一本上線數(shù)從原來(lái)的 300 人，提升到600多人，二本上線率突破90%，三個(gè)年級(jí)呈現(xiàn)出你追我趕、競(jìng)相提升、蒸蒸日上的良好局面。
汝陽(yáng)一高的孩子們
尤其值得一提的是，極課大數(shù)據(jù)多維度反映學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，提供全方位考試數(shù)據(jù)分析，幫助教師從考試分?jǐn)?shù)、數(shù)據(jù)分析、錯(cuò)題分析、學(xué)情分析等方面找準(zhǔn)課堂教學(xué)的起點(diǎn)、重點(diǎn)和學(xué)生的薄弱點(diǎn)，老師可以對(duì)教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)跟進(jìn)，掌握課堂教學(xué)效果的第一手?jǐn)?shù)據(jù)，減輕老師工作量，使精力更專注，備課更加充分，助推了精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)施，讓教學(xué)事半功倍。
對(duì)于管理層來(lái)說，更是及時(shí)掌握教學(xué)情況。“老師干的事是良心活，真實(shí)的數(shù)據(jù)讓老師的工作成果更具象、更透明。在教學(xué)管理實(shí)施跟進(jìn)的過程中，可以清晰了解到老師誰(shuí)做得好，誰(shuí)做得不好，從而對(duì)優(yōu)秀對(duì)老師進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，針對(duì)不足對(duì)老師進(jìn)行及時(shí)提醒?！痹捳Z(yǔ)間，李新念掩藏不住銳意進(jìn)取的激情與提升教育教育教學(xué)水平的堅(jiān)定。
付耙牯的感受印證了李新念的感受，使用極課大數(shù)據(jù)后，洛陽(yáng)八中的老師們?cè)趥湔n環(huán)節(jié)精準(zhǔn)性更大，節(jié)約了時(shí)間，提高了效率。在學(xué)生方面，洛陽(yáng)八中提出了334模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性;在作業(yè)講評(píng)環(huán)節(jié)，通過精準(zhǔn)性在學(xué)生自我展示方面能力的提升，增強(qiáng)了學(xué)生的自信。整體來(lái)講就是效率在提升。
效率的提升就意味著老師負(fù)擔(dān)的減輕，學(xué)生成績(jī)的提高，這對(duì)于一個(gè)學(xué)校，特別是貧困地區(qū)的學(xué)校來(lái)說，猶如一針強(qiáng)心劑。各年級(jí)教師信心大增，孩子們潛力被挖掘出來(lái)，也有了學(xué)習(xí)的樂趣。一個(gè)孩子考上一本，3，4年以后就改變一個(gè)家庭，一個(gè)家族的命運(yùn)。這在以往，是想都不敢想的事情。
讓外面的陽(yáng)光更快照進(jìn)來(lái)
在采訪過程中，李新念反復(fù)提到了希望未來(lái)有更多題庫(kù)，希望實(shí)現(xiàn)更多的聯(lián)考功能，能深切感受到他的殷切，希望擁抱更多的新方法、新知識(shí)，以及更好的教育管理手段。處于高考大省這個(gè)位置，高考是硬性考核，也是改變無(wú)數(shù)孩子命運(yùn)的通道?！靶凶咴凇珳?zhǔn)’的路上,雖然感覺苦些累些,但看到師生的進(jìn)步、教學(xué)質(zhì)量的提升,我們由衷地感受到欣慰和幸福,面向未來(lái)更加信心滿懷?！崩钚履顚?duì)未來(lái)充滿憧憬。
而極課大數(shù)據(jù)，在無(wú)形中，承擔(dān)了縮小教育差距的責(zé)任，并讓教育公平有了更多可能性，正如極課的使命：讓每一位學(xué)生都受益于因材施教。
在極課大數(shù)據(jù)服務(wù)的3200多所學(xué)校中，除了江浙滬等發(fā)達(dá)地區(qū)，還有很多邊遠(yuǎn)地區(qū)，最遠(yuǎn)的學(xué)校來(lái)自拉薩市第四高級(jí)中學(xué)，這些學(xué)校不同程度受益于大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)。
除了單個(gè)學(xué)校使用極課大數(shù)據(jù)，更多的學(xué)校有了跨校交流，最明顯的就是聯(lián)考增多。安徽阜南縣9校聯(lián)考、無(wú)錫大市期中聯(lián)考、洛陽(yáng)市九縣六區(qū)高中14強(qiáng)尖子生聯(lián)考…… 一次次的跨校聯(lián)考，極課大數(shù)據(jù)都提供了技術(shù)支持。而跨校交流也越來(lái)越多，12月7日，為進(jìn)一步探索大數(shù)據(jù)下實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)的有效途徑與方法，促進(jìn)智慧課堂的建設(shè)，促進(jìn)新課標(biāo)新高考背景下的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的優(yōu)化，促進(jìn)校際間的交流合作，分享兄弟學(xué)校的課堂文化，江蘇省泰州市教研室、泰州市第三高級(jí)中學(xué)開展以“智慧課堂.精準(zhǔn)教學(xué)——‘適合教育’的實(shí)踐探索為”主題的教學(xué)開放日活動(dòng)。來(lái)自江蘇省省內(nèi)外30多所初高中學(xué)校近兩百位一線教師參與了本次活動(dòng)。
在泰伯奔吳的梅村，有一個(gè)國(guó)家級(jí)文保單位泰伯廟，無(wú)錫新吳區(qū)梅村鎮(zhèn)的伯瀆河河畔，一所聞名遐邇的百年名校江蘇省梅村高級(jí)中學(xué)就誕生在此。解放前后泰伯廟即為這所學(xué)校的校舍。這所學(xué)校建立之初就把“至德”精神作為校訓(xùn)，如今利用人工智能技術(shù)把孔子“因材施教”的理念應(yīng)用得淋漓盡致，引起業(yè)界的廣泛關(guān)注。而極課大數(shù)據(jù)，正是從梅村高中走出來(lái)，將大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)服務(wù)推廣、應(yīng)用于全國(guó)。
猶如汝陽(yáng)一高，更多的奇跡正在誕生。
