近年，隨著高中課程改革的深入推進(jìn)，選課走班也進(jìn)入了深層次的探索。其中，分層走班教學(xué)就是一種為不同層次的學(xué)生提供適合的教育、最大限度地釋放學(xué)生潛能的教學(xué)新機(jī)制。今天，為大家解析一下分層走班教學(xué)。
讓每一個(gè)學(xué)生享受適合的教育
什么是最好的教育？
于丹教授：“孩子是腳，教育是鞋，適合才是最好的?！?/p>
所以如果我們能夠正視差異，實(shí)現(xiàn)差異發(fā)展，給每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育，就能促進(jìn)學(xué)生的多樣化發(fā)展。而分層走班教學(xué)是一種關(guān)注學(xué)生差異、尊重學(xué)生情感和釋放學(xué)生潛能的教學(xué)新機(jī)制，它的宗旨就是讓每個(gè)學(xué)生享受適合的教育。
將選擇的權(quán)利交給學(xué)生
曾有人講，中國(guó)的孩子不會(huì)選擇。小時(shí)候，孩子就有很多夢(mèng)想，比如長(zhǎng)大后要當(dāng)企業(yè)家、科學(xué)家、藝術(shù)家等。但是，隨著學(xué)齡的增長(zhǎng)，他們?cè)絹?lái)越不知道長(zhǎng)大后要做什么了，甚至連上什么大學(xué)，學(xué)什么專(zhuān)業(yè)都要父母、老師做主。其實(shí)從小學(xué)到高中，我們的教育很少給孩子選擇的機(jī)會(huì)，學(xué)生沒(méi)有選擇班級(jí)、選擇課程、選擇教師的權(quán)利和機(jī)會(huì)。
而分層走班教學(xué)的核心是將選擇的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生在“走班”過(guò)程中可以學(xué)會(huì)自己選擇，釋放自己的潛能，體會(huì)到“適合自己的才是最好的”這一道理。還有學(xué)校提出了“教師指導(dǎo)、學(xué)生自主、定期流動(dòng)、管理保障”的分層選班原則，可以參考。
“教師指導(dǎo)”即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)潛力傾向等方面的實(shí)際情況，向每個(gè)學(xué)生提出指導(dǎo)意見(jiàn)；
“學(xué)生自主”即學(xué)生最終選擇哪個(gè)層次的班級(jí)學(xué)習(xí)由學(xué)生自主決定，充分尊重學(xué)生的意愿，并允許學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)班時(shí)先進(jìn)行試聽(tīng)；
“定期流動(dòng)”即在每學(xué)期的期中、期末根據(jù)學(xué)習(xí)狀態(tài)各調(diào)整一次，以激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、主動(dòng)提高；
“管理保障”即加強(qiáng)對(duì)選層的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保將選擇權(quán)交給學(xué)生。
讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展
分層走班教學(xué)的目的不是為了削高就低和縮小差距，更不是要抑制優(yōu)秀生和學(xué)生特長(zhǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，而是揚(yáng)長(zhǎng)避短、順應(yīng)天性，使學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到更好的發(fā)揮，讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。
學(xué)生分層后，教師的教學(xué)也必須分層，即從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、訓(xùn)練、輔導(dǎo)、檢測(cè)和評(píng)價(jià)等諸方面都要適合不同層次的學(xué)生，做到因人而異、因勢(shì)利導(dǎo)，真正體現(xiàn)因材施教。
其中，對(duì)A層次的學(xué)生，側(cè)重于進(jìn)一步挖掘潛力，以“大容量、快節(jié)奏、高效率”為策略，給予學(xué)生更多的自我學(xué)習(xí)、自我展示、自我提高的機(jī)會(huì)；對(duì)B層次的學(xué)生，側(cè)重調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，以“強(qiáng)基礎(chǔ)、勤訓(xùn)練、習(xí)方法”為策略，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；對(duì)于C層次的學(xué)生，側(cè)重管理和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以“低起點(diǎn)、小坡度、重提高”為策略，幫助鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
當(dāng)然，在分層走班教學(xué)中，仍然有許多問(wèn)題亟待解決，諸如學(xué)生選擇層次的依據(jù)如何更合理、更科學(xué)，如何更好地依據(jù)學(xué)情確立教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)策略，如何完善走班學(xué)生的班級(jí)管理等等。但為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育，讓每一名學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、感受成功、充分發(fā)展，是教育改革的終極目標(biāo)。為了這個(gè)目標(biāo)，我們正在路上！
