教育信息化2.0時(shí)代，企業(yè)該如何應(yīng)對(duì)所在行業(yè)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)？高思愛學(xué)習(xí)給出的答案是：圍繞用戶痛點(diǎn)去尋找機(jī)會(huì)，共建共享優(yōu)質(zhì)教育資源。在提升教育水平，推進(jìn)教育公平化的基礎(chǔ)上，打開更大的市場(chǎng)空間。

　　近年來(lái)，我國(guó)在線教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛。國(guó)內(nèi)知名的互聯(lián)網(wǎng)第三方數(shù)據(jù)調(diào)研機(jī)構(gòu)艾瑞咨詢?nèi)涨鞍l(fā)布《中國(guó)教育信息化研究報(bào)告》指出，2019年中國(guó)教育信息化市場(chǎng)規(guī)模預(yù)計(jì)突破4300億元。在利好政策驅(qū)動(dòng)下，教育相關(guān)政府/學(xué)校以更開放的姿態(tài)對(duì)待社會(huì)各類業(yè)態(tài)的進(jìn)入。伴隨著硬件普及基本完成和AI等技術(shù)在教育領(lǐng)域的落地，行業(yè)即將迎來(lái)一波新的高速增長(zhǎng)點(diǎn)。

　　剛剛過(guò)去的2019年暑期大戰(zhàn)和秋招熱潮，不僅讓親自參與其中的機(jī)構(gòu)對(duì)市場(chǎng)的火爆程度感受深刻，也讓各類服務(wù)供應(yīng)商直觀的看到了市場(chǎng)快速發(fā)展的勢(shì)頭。以內(nèi)容和科技驅(qū)動(dòng)的K12教育賦能平臺(tái)，高思愛學(xué)習(xí)正是站在教育信息化2.0風(fēng)口上，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式，為全國(guó)機(jī)構(gòu)提供高效的智慧辦學(xué)解決方案，并賦能、融合行業(yè)生態(tài)。高思愛學(xué)習(xí)成立以來(lái)，一直保持企業(yè)高速增長(zhǎng)，同時(shí)引領(lǐng)整個(gè)教育行業(yè)健康有序發(fā)展。

　　提升效率和體驗(yàn)　高思愛學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)教育信息化

　　2018年4月13日，教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，正式提出“教育信息化2.0”概念。其實(shí)質(zhì)是以提升效率為中心，以“用”為出發(fā)，以數(shù)據(jù)為驅(qū)動(dòng)，以提升效率和體驗(yàn)為根本，加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

　　在教育信息化2.0的要求下，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑、學(xué)習(xí)的方式，教學(xué)方法、教學(xué)分析甚至是教育決策等都將發(fā)生很大變化。教育信息化2.0無(wú)疑擴(kuò)大了市場(chǎng)參與者的范圍，增加了企業(yè)提供教育信息化服務(wù)的機(jī)會(huì)。如果說(shuō)教育機(jī)構(gòu)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是師資力量，那么對(duì)于以高思愛學(xué)習(xí)為代表的、教育信息化內(nèi)容類服務(wù)供應(yīng)商中的創(chuàng)業(yè)企業(yè)而言，幫助機(jī)構(gòu)、學(xué)校解決師資資源不足，提升管理效率，是其創(chuàng)造價(jià)值、獲得成功的關(guān)鍵。

　　依托高思教育十年教學(xué)教研成果，高思愛學(xué)習(xí)自主研發(fā)的學(xué)科產(chǎn)品“教材五件套”，提供串聯(lián)起學(xué)科知識(shí)重點(diǎn)，幫助孩子在校外也能高效、深入掌握知識(shí)。同時(shí)推出的備授課體系，幫助線下主講老師打造個(gè)性化備課體系，科學(xué)匹配不同老師需求，解決老師怎么講、講出彩的問(wèn)題。讓機(jī)構(gòu)在付出低成本的前提下，保證教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)質(zhì)服務(wù)的可復(fù)制性，短時(shí)間內(nèi)完成學(xué)科建設(shè)，提升師資效率。

　　隨后，高思愛學(xué)習(xí)又開始探索“雙師課堂”的教學(xué)模式。高思愛學(xué)習(xí)雙師課堂線上有畢業(yè)于清北、經(jīng)驗(yàn)豐富的名師進(jìn)行授課，線下有輔導(dǎo)老師全程伴學(xué)、輔導(dǎo)答疑?！熬€上北大名師+線下全職輔導(dǎo)老師”相配合的模式，讓全國(guó)各地的學(xué)員，無(wú)論遠(yuǎn)近、無(wú)論當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展程度如何，都能一樣接受到最優(yōu)秀的師資教育，提升學(xué)習(xí)效果。

　　得益于此，高思愛學(xué)習(xí)得以在To　B教育市場(chǎng)越走越遠(yuǎn)。無(wú)論是教師使用的備授課平臺(tái)，還是基于S2b2c理念推出的“3階課”產(chǎn)品，高思愛學(xué)習(xí)都憑借對(duì)教育行業(yè)的深刻理解，以AI技術(shù)和大數(shù)據(jù)，驅(qū)動(dòng)教學(xué)全環(huán)節(jié)信息化，加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，并已顯示出令人鼓舞的趨勢(shì)。

　　行業(yè)潛力巨大　專注S2b2c模式未來(lái)可期

　　在教育環(huán)境參差不齊的中國(guó)市場(chǎng)，一二線城市一度是行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)。而隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、三到六線城市對(duì)教育需求的擴(kuò)大，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的廣大用戶已經(jīng)成為教育市場(chǎng)爆發(fā)的變量所在。

　　對(duì)于一二線城市來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)水平高，教育信息化程度高，教育資源相對(duì)充足而普遍。其實(shí)三線以下的城市還有廣大的教育需求沒(méi)有被滿足。中國(guó)教育市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性的表現(xiàn)，恰恰給行業(yè)發(fā)展帶來(lái)了巨大的機(jī)會(huì)。

　　艾瑞咨詢?cè)趫?bào)告中指出：“相比較而言，欠發(fā)達(dá)地區(qū)無(wú)論是教育部門還是學(xué)生對(duì)教育信息化都有一定認(rèn)知，并且希望通過(guò)信息化助力當(dāng)?shù)亟逃|(zhì)量提升、教育公平普及，故當(dāng)?shù)貙?duì)教育信息化企業(yè)接納度高?！蹦軌驇?lái)優(yōu)質(zhì)教育資源、豐富教學(xué)方式、提升教學(xué)沉浸感的企業(yè)將優(yōu)先獲得當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)“入場(chǎng)券”。

　　今天，很多企業(yè)看到了下沉市場(chǎng)的巨大潛力，但對(duì)高思愛學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，早已發(fā)覺(jué)先機(jī)并提前搶占了市場(chǎng)。高思愛學(xué)習(xí)的雙師課堂在三至六線城市的“下沉”非常成功，截至2019年9月，全國(guó)共有2500+間高思愛學(xué)習(xí)雙師教室，雙師教室數(shù)量遠(yuǎn)超競(jìng)品。高思愛學(xué)習(xí)已經(jīng)在全國(guó)1600多個(gè)縣市擁有9000+合作機(jī)構(gòu)，覆蓋學(xué)員總量1600萬(wàn)+。

　　事實(shí)上，在中國(guó)教育市場(chǎng)快速崛起的大體量市場(chǎng)需求下，也只有高思愛學(xué)習(xí)這樣的k12賦能平臺(tái)，才能承載“連接器”的功能，在教研實(shí)力和技術(shù)探索的加持下，聚攏大批機(jī)構(gòu)參與合作，推動(dòng)教育信息化2.0發(fā)展。