教育部統(tǒng)編語文教材總主編溫儒敏曾痛斥：大語文憑什么要給數(shù)學(xué)讓路？未來語文將成為中高考的殺手锏，高考要實(shí)現(xiàn)15%考生做不完卷子。清華大學(xué)教授王文湛：今后高考主要考語文，外語要考兩次，數(shù)學(xué)降低難度，以后高考的區(qū)分主要在作文。以及，2017年一系列語文改革和高考改革政策出臺(tái)時(shí)，這都預(yù)示了語文的難度將大大提升，“得語文者的未來”的說法毫不夸張。語文的重要性已經(jīng)不言而喻，而語文究竟是學(xué)什么，很多年來一直被學(xué)生和家長(zhǎng)誤解。101教育大語文產(chǎn)品——小苔思維負(fù)責(zé)人李渲竹提到，學(xué)習(xí)語文不僅僅是背文識(shí)字，還涉及到語言表達(dá)、邏輯思維、知識(shí)內(nèi)涵、創(chuàng)造思維、審美休養(yǎng)等的學(xué)習(xí)。語文也不是只有文科生應(yīng)該重視的學(xué)科，語文對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理化學(xué)等科目的學(xué)習(xí)也有助益。而且，無數(shù)的研究都表明，學(xué)好語文的人外語學(xué)習(xí)能力會(huì)更強(qiáng)。因此，孩子們想要學(xué)好各個(gè)學(xué)科，重視語文刻不容緩。語文，在如今已不僅僅是課本上的東西，學(xué)習(xí)范圍更廣，學(xué)習(xí)程度更深，如今的語文也稱為大語文。大語文到底應(yīng)該學(xué)些什么？那就要從以下幾個(gè)方面來了解。

　　語言表達(dá)語言最大的作用是傳遞信息和情感，如小苔思維大語文產(chǎn)品負(fù)責(zé)人李渲竹強(qiáng)調(diào)的，語言的準(zhǔn)確與妥帖是語文的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確，是對(duì)學(xué)科基本素質(zhì)的要求。而妥帖，則是對(duì)其走向藝術(shù)的希望。因?yàn)闇?zhǔn)確，我們研究字詞結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)句式語法、琢磨遣詞造句、糾正字音字形。因?yàn)橥滋?，我們從閱讀經(jīng)典以學(xué)到高級(jí)表達(dá)，情景交際當(dāng)中尋找最恰當(dāng)?shù)纳矸?、?chǎng)合，從閱讀寫作當(dāng)中讓日常積累真的發(fā)揮作用。培養(yǎng)孩子的閱讀和寫作思維能力，這是小苔思維大語文所重視的，因?yàn)殚喿x是教會(huì)孩子吸收，而寫作是教會(huì)孩子輸出，表達(dá)。未來步入社會(huì)，也是孩子能夠擁有不斷學(xué)習(xí)和表達(dá)自我，更好地生活的能力。

（圖：小苔思維大語文上課）

　　邏輯思維無論在哪類科目學(xué)習(xí)里，最重要的一環(huán)一定是，思維條理清晰，有理有據(jù)，能合理的說清前因后果。孩子要學(xué)會(huì)用自己的觀點(diǎn)，找更多的事實(shí)來說服其他人。所以閱讀時(shí)候的技巧，除了理解，還能做到能夠提煉出自己的意見。發(fā)現(xiàn)書本中傳遞給你的知識(shí)重點(diǎn)，懂得如何記錄和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，將知識(shí)內(nèi)化真正的為自己所用。小苔思維大語文教給孩子更多的是學(xué)習(xí)的邏輯思維能力和解決問題的能力，這能幫助孩子在其他學(xué)科，如英語和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中更高效地理解和吸收。知識(shí)內(nèi)涵孩子在讀書的過程中，作者通過這本書想向讀者傳達(dá)什么，是大腦中的想法，還是想分享更多信息知識(shí)？或者是奇幻的故事情節(jié)，讓讀者娛樂的內(nèi)容？領(lǐng)會(huì)書本文字中傳達(dá)的含義，感受到作者的真實(shí)目的，才能更好地讀懂這本書。另外，孩子應(yīng)該帶著好奇心閱讀，各類圖書都要閱讀，以拓寬知識(shí)面。在選擇閱讀內(nèi)容的時(shí)候，選擇合適的比選擇廣泛的更重要，但是往往家長(zhǎng)很難判斷哪些讀物適合現(xiàn)階段的孩子。而這一難題，隨著教育與技術(shù)的結(jié)合，也能很好地得到解決。小苔思維大語文利用大數(shù)據(jù)，匹配學(xué)生年級(jí)和閱讀水平，為孩子選擇最適合的閱讀內(nèi)容。幫助孩子建立知識(shí)脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，進(jìn)而培養(yǎng)其對(duì)事物和人的同情心、同理心以及對(duì)美的欣賞和感知能力。

（圖：小苔思維大語文上課）

　　創(chuàng)造思維文字的作用不光是獲得知識(shí)，傳遞信息。學(xué)習(xí)的過程更是需要舉一反三，觸類旁通。把多項(xiàng)學(xué)科的知識(shí)，靈活運(yùn)用起來?，F(xiàn)在各個(gè)學(xué)科中間的分隔越來越少，多學(xué)科知識(shí)的匯總，正是靠文字的創(chuàng)造性作用。外語學(xué)習(xí)越到高階段，越是學(xué)習(xí)不同文化和不同國(guó)家的表現(xiàn)特點(diǎn)。數(shù)學(xué)，除了基礎(chǔ)的計(jì)算運(yùn)算能力，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)到的就是處理問題的理解能力，大量的問題都會(huì)是用文字的方式體現(xiàn)出來?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的語文中，其實(shí)就蘊(yùn)藏著相當(dāng)多的規(guī)律，和無限的創(chuàng)造力。李渲竹提到，學(xué)會(huì)知識(shí)最終的目的，一定是讓孩子可以把它使用出來解決問題，或重新組合出自己獨(dú)特的想法。審美修養(yǎng)在這幾年一個(gè)大的趨勢(shì)就是在中小學(xué)甚至高中的課本中，增加了大量古代文言文詩歌的篇幅。中國(guó)5000年的歷史所蘊(yùn)含著極大的內(nèi)涵。古詩或者古文中，有著大量的韻律和對(duì)稱感，無論是句式典故的相關(guān)對(duì)仗，還是音律的押韻和諧。古詩中讀懂歷史，典故里學(xué)習(xí)文化，故事里看到世界。

　　為什么說得語文者得未來，因?yàn)檎嬲恼Z文學(xué)習(xí)并不只是文字的堆積，而是語言表達(dá)、邏輯思維、知識(shí)內(nèi)涵、創(chuàng)造思維、審美休養(yǎng)等多維度的學(xué)習(xí)。通過提升語文能力，學(xué)會(huì)表達(dá)，認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造才是人一生學(xué)習(xí)能力最重要的體現(xiàn)。