如今，教育需求越來越多樣化，跨國教育和交流成為常態(tài)。上海作為對外開放的高地，國際化教育發(fā)展迅速，尤其是在留學(xué)潮的刺激下，A Level、IB、AP等國外課程被引進(jìn)，誕生了一大批本土國際化學(xué)校。其中，以上海領(lǐng)科、上實(shí)劍橋、光華劍橋、光華浦東為代表的A Level課程學(xué)校，備受家長青睞，被稱為“四大金剛”。2018年，光華劍橋、光華浦東合并，“四大”三缺一。而在同年，上?？茦蚪逃状卧谟究粕暾堉袆?chuàng)下83%的G5預(yù)錄取率，以口碑和實(shí)力躋身“新四大金剛”之列。
之所以冠名“四大金剛”，首先是因?yàn)闅v年大考中，四校有多名學(xué)生考入英國G5大學(xué)，升學(xué)質(zhì)量過硬。其次，四校管理團(tuán)隊(duì)屬于最早一批引進(jìn)和推廣A Level課程的，熟悉A Level的政策和優(yōu)越性，辦學(xué)理念和管理運(yùn)行深受家長歡迎。多年來，“四大金剛”幾乎包攬了上海英國方向頂尖大學(xué)的錄取，是上海國際化教育繁榮發(fā)展的見證。
“四大金剛”的發(fā)展
2004年，領(lǐng)科教育的前身，上海最早開設(shè)A Level課程的學(xué)?！蠋煷髣驀H中心成立。創(chuàng)校人梁洵安先生同時也是有“大陸A Level第一校”美譽(yù)的深國交的創(chuàng)始人。借鑒經(jīng)驗(yàn)和資源的模板，上海領(lǐng)科復(fù)制了深國交的成功，如今擁有最好的生源和牛劍升學(xué)成果。
2008年，深國交章良先生參與籌建上實(shí)劍橋，首屆畢業(yè)生71%進(jìn)入世界前100大學(xué)。2014年，原領(lǐng)科學(xué)術(shù)校長毛克非博士加盟，學(xué)術(shù)再上層樓。成立至今，雖歷經(jīng)波折，上實(shí)劍橋始終站在國際化教育前沿，代表上海A Level的最高水準(zhǔn)之一。
2011年，雷冬冬博士從上師大出走后創(chuàng)辦光華劍橋，利劍出鞘，一鳴驚人，首屆送出3名牛津?qū)W生，吸引了來自全國各地的優(yōu)秀學(xué)子。2018年，受校區(qū)合并風(fēng)波影響，光華劍橋牛劍錄取依然創(chuàng)造歷史，展現(xiàn)了上海頂尖國際化學(xué)校的管理能力和教學(xué)質(zhì)量。
所以說， “四大金剛”的經(jīng)驗(yàn)和師資，在一百多所國際化學(xué)校當(dāng)中，屹立于金字塔頂部，殊榮實(shí)至名歸。
升級的“新四大金剛”
隨著戶籍政策、中考分?jǐn)?shù)以及教學(xué)和管理的變化，上海A Level學(xué)校的格局逐漸發(fā)生變化。四校不可能容納所有的尖子生，以及在招錄過程中，以微弱分?jǐn)?shù)落選或發(fā)揮失常的學(xué)生，需要優(yōu)秀的國際化學(xué)校接納。
與此同時，領(lǐng)科、上實(shí)劍橋、光華劍橋由于前幾年發(fā)展過于迅速，掩蓋了不少問題，例如生源和師資的流失，教學(xué)管理不嚴(yán)等等，導(dǎo)致集中出現(xiàn)中等生升學(xué)斷層，整體差距較大。而此時出現(xiàn)了一批有力的國際化教育競爭者，以小博大，收獲人心。其中突圍登頂?shù)?，叫科橋A Level中心，即如今的科橋教育。
2012年，大學(xué)在讀的沈星受家教學(xué)生的啟發(fā)，創(chuàng)辦了學(xué)通A -Level國際課程中心，積累了最早一批國際課程師資團(tuán)隊(duì)。2014年，學(xué)通國際課程私塾成立，沈星用博士、研究生的課題方法培養(yǎng)了多名進(jìn)入牛津劍橋的學(xué)生。2017年，沈星博士畢業(yè)后聯(lián)合同濟(jì)大學(xué)的同學(xué)一起創(chuàng)辦了科橋教育，傳遞“學(xué)術(shù)基因”，以科學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)，課題、項(xiàng)目研究為方法，培養(yǎng)走向世界的融合人才。
事實(shí)證明，學(xué)術(shù)教研行之有效，科橋教育首屆畢業(yè)生83%獲得G5錄取，2019屆畢業(yè)生全部升入英國前十大學(xué)，升學(xué)成果僅次于領(lǐng)科和光華劍橋，有家長將其并列領(lǐng)科、上實(shí)劍橋、光華劍橋，稱為“新四大金剛”。
縱觀領(lǐng)科、光華劍橋、科橋教育、上實(shí)劍橋“新四大金剛”，都是學(xué)生決定學(xué)校，升學(xué)率判斷優(yōu)劣。雖然從綜評數(shù)據(jù)看學(xué)校有一定片面性，但不可否認(rèn)，在當(dāng)前國際化教育環(huán)境下，它們體現(xiàn)了學(xué)校的最高培養(yǎng)水平。
從“四大金剛”到“新四大金剛”，國際化學(xué)校的競爭從未停止，未來隨著政策和環(huán)境的變化，學(xué)校分層還將進(jìn)一步擴(kuò)大，是否出現(xiàn)“五大金剛”、“八大金剛”不得而知，但可以肯定的是，無論任何時候，家長都渴求優(yōu)質(zhì)的國際教育資源，希望孩子擁有一個美好前程。期待晉升 “新四大金剛”之一的科橋教育，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)國際教育平臺，為社會培養(yǎng)出更多世界名校的人才。
