“九河下梢天津衛(wèi)，三道浮橋兩道關(guān)”，天津的海河由上游的九條河流匯聚而成，然后歸入大海。天津因水而生，因橋而盛。橋梁，不僅將天津緊密地聯(lián)在一起，還為城市的發(fā)展帶來(lái)契機(jī)。
位于“智慧教育示范區(qū)”河西區(qū)的天津市第二新華中學(xué)，積極進(jìn)行智慧教育變革，大力推動(dòng)創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)場(chǎng)景中，為教學(xué)資源數(shù)字化、智能化升級(jí)打造一座立體橋梁，讓教學(xué)資源的獲取不懼時(shí)間、無(wú)畏距離。
躍過(guò)1050年的“建盞窯變”
建盞，是現(xiàn)中國(guó)福建省南平市建陽(yáng)區(qū)水吉鎮(zhèn)建窯所燒瓷器的總稱。1000年前，斗茶之風(fēng)盛行，宋人創(chuàng)造了建盞。因瓷器生于長(zhǎng)于建州，故稱“建盞”。
一窯一世界，一盞一孤品。建盞簡(jiǎn)樸幽遠(yuǎn)、自然天成，一只建盞藏有一片星辰。
一年前，天津市第二新華中學(xué)美術(shù)老師尚妍在南平市建陽(yáng)區(qū)水吉中學(xué)旁聽(tīng)的一堂建盞校本課。古老的制盞技藝經(jīng)由拉坯、上釉、焙燒等13道工序，窯變出瑰麗釉畫(huà)。沉淀在建盞中的匠心打動(dòng)了尚妍，她決心把建盞帶回天津二新華。
“建窯”失傳過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間，建盞的傳承也經(jīng)歷了很多艱難跋涉?！耙寣W(xué)生真切感受千年前的存在和風(fēng)姿并不容易。要培養(yǎng)學(xué)生們的使命感、感受力，就要給學(xué)生更好的課堂體驗(yàn)，接觸到最真切的建盞技術(shù)?！鄙绣缡钦f(shuō)。
今年，天津市第二新華中學(xué)與建陽(yáng)區(qū)水吉中學(xué)建立起“手拉手”結(jié)對(duì)關(guān)系，用數(shù)字化工具洗練地勾勒出一座建盞傳承的橋梁。
應(yīng)用華為IdeaHub和5G技術(shù)，天津市第二新華中學(xué)打造建盞專遞課堂，雙端實(shí)時(shí)同屏協(xié)作、專業(yè)超高清音視頻體驗(yàn)，讓學(xué)生們與南平水吉中學(xué)的師生同上一節(jié)課，在建盞非遺傳承人的演示和指導(dǎo)下學(xué)習(xí)制作陶胎，實(shí)現(xiàn)兩地“同上一堂課”。
科學(xué)技術(shù)不僅讓天津市第二新華中學(xué)的師生們穿越千年時(shí)光抵達(dá)宋朝，理解、沉浸、再造建盞那個(gè)唯美、詩(shī)意的世界，更使南北學(xué)生得以共同感受文化傳承與自信，讓制盞這項(xiàng)古老技藝再次“窯變”。
邁過(guò)1800公里的“浩浩嘉陵”
對(duì)于天津市第二新華中學(xué)的地理老師王藝涵來(lái)說(shuō)，數(shù)字化教學(xué)的意義不僅在于“尋根”，更在于“生發(fā)”。
“嘉陵江是長(zhǎng)江的重要支流，水土流失嚴(yán)重。”講授“長(zhǎng)江的保護(hù)和治理”這節(jié)課時(shí)，王藝涵有些許犯難。嘉陵江距離天津千里之遙，學(xué)生們無(wú)法從方寸之間的教室一躍到千里之外的嘉陵江，充分理解嘉陵江流域的地貌，分析該區(qū)域的保護(hù)和治理方式。
數(shù)字化教學(xué)工具的引入，讓王藝涵老師的地理課展現(xiàn)出一種跨越廣袤距離的智慧力量。
戴上VR眼鏡，嘉陵江仿佛跋山涉水來(lái)到眼前，學(xué)生們?nèi)恢萌肭Ю锿獾沫h(huán)境，主動(dòng)去感受嘉陵江的力量。通過(guò)華為IdeaHub 360°旋轉(zhuǎn)嘉陵江，地表的山川、平原，地下的復(fù)雜地層立體式浮現(xiàn)，嘉陵江地域細(xì)枝末節(jié)的變化都有跡可循。
相較于傳統(tǒng)的PPT演示，數(shù)字化教學(xué)工具帶來(lái)的‘臨場(chǎng)感’，不僅把地理課從二維升級(jí)成三維，幫助學(xué)生彌補(bǔ)空間想象的難題，也讓學(xué)生生發(fā)更多的熱情，去探尋、去溯源，為嘉陵江的保護(hù)和治理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
彩虹飛架，天塹通途，華為IdeaHub等數(shù)字化教學(xué)工具，為課堂教學(xué)移時(shí)換境，引領(lǐng)師生們跨越教學(xué)資源的鴻溝。
這座數(shù)字之橋，一端連接著學(xué)生星火般的求知熱情，一端連接著遙遙相望的古老智慧、科學(xué)迷蹤……科技與教育深度融合，教學(xué)不再受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，教育資源也將更加充沛、開(kāi)放，更優(yōu)質(zhì)、公平。
自探索“五育并舉”育人新模式，天津市第二新華中學(xué)一幅面向“未來(lái)學(xué)校、未來(lái)教師、未來(lái)學(xué)生”的智慧教育新藍(lán)圖正徐徐展開(kāi)。智慧教育向前探索，橋接未來(lái)，科學(xué)技術(shù)，讓通途終成大道。
關(guān)鍵詞：華為 智慧教育 行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型
