山東輕工職業(yè)學(xué)院針對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)構(gòu)建高效活力課堂教學(xué)模式進(jìn)行研究實(shí)踐，依托紡織品設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝制作與工藝等3個(gè)省級(jí)特色專業(yè)基于OBE成果導(dǎo)向教育理念，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)作能力為出發(fā)點(diǎn)率先進(jìn)行教學(xué)模式改革研究，從教學(xué)理念、教學(xué)平臺(tái)、教師團(tuán)隊(duì)、教學(xué)課堂、教學(xué)成果五個(gè)方面展開研究，提出了“以導(dǎo)為引，以學(xué)為本，以創(chuàng)為魂”課堂教學(xué)理念，形成了符合創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)規(guī)律的高職創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)“導(dǎo)學(xué)創(chuàng)展評(píng)”五位一體教學(xué)模式，為培養(yǎng)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才提供了基本遵循。

　　以導(dǎo)為引：搭建“實(shí)景化”教學(xué)平臺(tái)

　　與企業(yè)共建教學(xué)平臺(tái)，建成了刺繡、扎染等12個(gè)項(xiàng)目工作室，開展課程項(xiàng)目化教學(xué)；搭建了山東省數(shù)字創(chuàng)意設(shè)計(jì)協(xié)同創(chuàng)新中心、纖維藝術(shù)與民間染織技藝技能傳承創(chuàng)新和山東省職業(yè)教育染纈技藝傳承創(chuàng)新平臺(tái)3個(gè)省級(jí)平臺(tái)，承擔(dān)原創(chuàng)項(xiàng)目孵化和社會(huì)服務(wù)，完成由學(xué)生到設(shè)計(jì)師的轉(zhuǎn)換，提升職業(yè)核心能力；成立了1個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，進(jìn)行商品孵化，搭建了“實(shí)景化”教學(xué)平臺(tái)。

　　以學(xué)為本：構(gòu)建“項(xiàng)目化、數(shù)字化”共享教學(xué)信息化資源

　　以企業(yè)需求為導(dǎo)向，將企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量管理體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)融入到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，把市場(chǎng)需求、典型項(xiàng)目、生產(chǎn)案例融入到教學(xué)內(nèi)容中，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置和課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接。按照共建共享的原則，積極開發(fā)數(shù)字資源，校企、校校聯(lián)合共建國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)3項(xiàng)、精品資源共享課26門，校企共同開發(fā)云教材、活頁(yè)式教材等新形態(tài)教材23部，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

　　以創(chuàng)為魂：打造了“活力化”高效課堂

　　以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)作核心能力，建立了學(xué)校教師、企業(yè)導(dǎo)師、行業(yè)專家的多導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，依托平臺(tái)資源實(shí)施“項(xiàng)目化”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在“實(shí)景化”教學(xué)平臺(tái)中進(jìn)行“學(xué)”和“創(chuàng)”，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

　　以展為果：創(chuàng)建“三展遞進(jìn)、展孵一體”展覽機(jī)制

　　建立了引領(lǐng)項(xiàng)目化教學(xué)的“課程展、學(xué)年展、畢業(yè)展”“三展遞進(jìn)”展覽體系。在不同階段展覽中，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)共同選拔優(yōu)秀作品進(jìn)行商品孵化、研發(fā)轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生的綜合技能水平。

　　以評(píng)為促：開發(fā)了“二階三維四主體”多元化評(píng)價(jià)體系

　　對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)施“形成性+總結(jié)性”評(píng)價(jià)，對(duì)接崗位標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由“學(xué)生、專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師、行業(yè)專家”共同成為評(píng)價(jià)主體，圍繞技術(shù)、藝術(shù)、商業(yè)三個(gè)維度考核學(xué)生作品，最終生成量化成績(jī)。

　　該模式的實(shí)施極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生作品商品轉(zhuǎn)化數(shù)量逐年上升，學(xué)生參與制作《豬豬俠大電影·海洋日記》《新大頭兒子和小頭爸爸5：我的外星朋友》《燃野少年的天空》影視作品等社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目38項(xiàng)。82項(xiàng)學(xué)生作品得到市場(chǎng)和同行高度認(rèn)可，36項(xiàng)學(xué)生作品被企業(yè)選用并用于生產(chǎn)。畢業(yè)生丁姣被評(píng)為全國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星，其繪制作品登上學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)，被央視新聞聯(lián)播和各大媒體廣泛報(bào)道。 

　　模式改革還極大地提升了教師們的科研能力和業(yè)務(wù)水平，師資團(tuán)隊(duì)在人才培養(yǎng)、技能競(jìng)賽、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面成就顯著，培育2個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、建成2個(gè)省級(jí)名師工作室，建成3個(gè)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)、3門省級(jí)精品資源課、13門院級(jí)精品資源課。3門課程被學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)采用，點(diǎn)擊量超65萬(wàn)次。完成23部專著和教材、45篇論文、18項(xiàng)專利。建設(shè)了“專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師、行業(yè)專家”構(gòu)成的高水平多導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，提升了師資隊(duì)伍水平。