近年來，揚州市職業(yè)大學(xué)以促進(jìn)教師成長、提高育人效果為導(dǎo)向，強化組織保障與標(biāo)準(zhǔn)制度先行，拓展教學(xué)質(zhì)量評價維度與反饋渠道，加強問題診斷與分析，精準(zhǔn)把脈，全面賦能教學(xué)質(zhì)量提升。
啟動“教師教學(xué)能力提升—課堂革命”試點項目。通過與試點學(xué)院相互聯(lián)動開展系列活動，以“專題講座與自我診斷”“理論學(xué)習(xí)與觀摩實踐”“問卷調(diào)查與座談交流”“個人展示與團(tuán)隊共進(jìn)”“成果檢驗與師生評價”五結(jié)合為導(dǎo)向，循序推進(jìn)開展，構(gòu)建以課程思政為價值引領(lǐng)的課程育人機(jī)制，構(gòu)建以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的課程運行機(jī)制，構(gòu)建以持續(xù)提升為動力的課堂質(zhì)量激勵機(jī)制。鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)方式方法，推行面向企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境的項目式、情境式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂教學(xué)提質(zhì)增效。
深入開展教學(xué)質(zhì)量評價與診斷，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)。組織全校學(xué)生對任課教師開展線上教學(xué)質(zhì)量、課程思政、思政課程、期中教學(xué)質(zhì)量等專項問卷調(diào)查，開展教師教學(xué)質(zhì)態(tài)與需求問卷調(diào)查報告，形成系列高質(zhì)量分析報告，從不同層面提出診斷和改進(jìn)建議。幫助教師及時了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題，及時進(jìn)行教學(xué)反思、優(yōu)化教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有效推動教師課堂教學(xué)改革。學(xué)生在評價過程中充分感受教學(xué)主體地位，形成教學(xué)相長的良好局面。
精備細(xì)籌廣泛交流督導(dǎo)經(jīng)驗，提升學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)高質(zhì)量發(fā)展內(nèi)涵。學(xué)校承辦“第五屆全國高職院校教學(xué)督導(dǎo)與質(zhì)量保證體系建設(shè)學(xué)術(shù)會議”，并作專題報告。同時在全國性學(xué)術(shù)會議上作專題報告，推廣學(xué)?！岸綄?dǎo)并重、以導(dǎo)為主、提升能力、助力事業(yè)”的創(chuàng)新舉措與實踐做法，提升學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)高質(zhì)量發(fā)展內(nèi)涵。
