由竇羿老師撰寫的文章《“鉚點”閱讀法，讓孩子愛上閱讀》于2023年9月26日在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺刊發(fā)?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺是由中共中央宣傳部主管，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神為主要內(nèi)容，立足全體黨員面向全社會的優(yōu)質(zhì)平臺。

　　文章提出：世界上的任何人都“不可能不專注”，每個人都在100%地使用著自己的專注力。但不是孩子眼睛盯著哪里，注意力就一定放在哪里的，因為人類的注意力系統(tǒng)是可以“解偶聯(lián)”（decouple）的。而這就是“鉚點閱讀法”最初的構(gòu)建思路了。

　　相關(guān)截圖：

　　作者介紹：

　　竇羿

　　主要研究方向:

　　? 兒童腦發(fā)展、心理學(xué)

　　? 兒童數(shù)學(xué)能力、智力能力提升

　?。ê和囵B(yǎng)）

　　? 語言及閱讀能力培養(yǎng)

　　主要成就：

　　? 在光明日報出版社出版專著：

　　《每個孩子都可以成為數(shù)學(xué)家》

　　《改變，從家庭親子閱讀開始》

　　? 與人民日報《國家人文歷史》合作制作：

　　《孩子們喜歡的中國史（101集）》有聲故事

　　? 獲多項國家、國際發(fā)明專利

　　文章全文：

　　“鉚點”閱讀法，讓孩子愛上閱讀

　　作者：竇羿

　　真的愛上閱讀，是生理和心理對閱讀的雙重渴望。一天不讀書，心理上感覺很不踏實；讀上了書，情緒激昂，興奮難耐。

　　在我的心理學(xué)干預(yù)項目中，低齡孩子（3.5歲以下）在家閱讀時被要求停下來，幾乎都會表達(dá)強(qiáng)烈的反對，有的甚至因此大哭。

　　“不讓孩子讀書孩子就會大哭”。這個喜聞樂見的現(xiàn)象是如何出現(xiàn)的呢？我相信很多父母都很渴望知曉。那我們就得了解一下閱讀之妙妙在何處。首先，閱讀能讓人把注意力很好地“放”在上面。你想，做任何事情，如果2、3分鐘你就分神了，那這件事情本身一定沒多大意思。你看那些埋頭玩游戲的孩子，刷短視頻的成人，是不是非常專注，注意力一刻不離開屏幕？那這種持續(xù)的注意力如果放在書上，該有多妙。

　　我的研究項目上，借鑒了Amishi P. Jha博士項目組關(guān)于大腦注意力系統(tǒng)(Brain Attention System）的一部分研究成果，并予以實踐性深入：世界上的任何人都“不可能不專注”，每個人都在100%地使用著自己的專注力。

　　對每個人來說，專注力當(dāng)然是越高越好的。想象一個場景，25萬年以前，一個早期智人（古人）在森林里覓食，發(fā)現(xiàn)樹上的一些果子，正準(zhǔn)備朝著那里走去的時候，突然聽到身后不遠(yuǎn)處樹枝被折斷的聲音。這時候，如果這個早期智人還是將注意力放在樹上的果子上，甚至他的注意力開始聚焦，身外無物（ your focus narrows and everything else falls away），很可能接下來被吃掉的不是果子，而是這個智人，因為他沒有注意身后悄悄向他靠近的一只猛虎。

　　一堂課上，50名學(xué)生專心聽講，突然外面一聲怪響，基于老師的威嚴(yán)，誰都不敢轉(zhuǎn)頭往外看，除了小明同學(xué)。當(dāng)然，老師及時制止：“小明，別看了，注意聽講！”那么接下來，班上只有小明一個人能夠?qū)Ｗ⒌芈犂蠋煹闹v課，而其他49名孩子，都一定是注意力分散的。因為，他會去想那個怪聲音是否對自己有危險，這是25萬年甚至更早以前就已經(jīng)被自然所確定了的人類所具有的“先天優(yōu)勢”——注意力系統(tǒng)。

　　不是孩子眼睛盯著哪里，注意力就一定放在哪里的，因為人類的注意力系統(tǒng)是可以“解偶聯(lián)”（decouple）的。我們都可以嘗試下，當(dāng)你注意看手里的這段文字，眼睛不要動，然后把注意力移開，放到旁邊的物體上，看看最遠(yuǎn)能放到哪里；然后再試試把聽的注意力放在身后，看是不是都可以做到。這就是注意力的“解偶聯(lián)”。

　　這也是出于“生存”的需要。不然，背后來了只猛虎，你讓古人怎么應(yīng)付，人類的背后可沒長眼睛。我們具備“有意識注意”（Voluntary Attention）的能力，這讓我們可以投身閱讀，而我們同時具備的“自動注意”（Automatic Attention）的能力，是我們無法自我控制的避險天賦。一個正在閱讀的孩子，被身后的什么聲音影響，而扭頭看過去，家長決不能批評孩子“不專注”。這種分神，是我們自身無法控制的天賦能力。而且，也許正是因為孩子的注意力特別好，才會被細(xì)小的響動所影響。

　　通過以上分析可以看出，孩子的閱讀環(huán)境一定要充分安靜，做好環(huán)境降噪。在孩子閱讀的時候，家人不要隨便在孩子身邊周圍走動。

　　閱讀生發(fā)于興趣，家長懷抱著3、4歲的孩子閱讀有趣的圖畫繪本，應(yīng)該持續(xù)從左前方或者右前方觀察孩子的眼神，是活躍地在繪本紙面上游走，還是“呆滯”地盯著一處或全然離開了繪本紙面。當(dāng)然，如果這樣的情況發(fā)生，那就說明繪本不夠有意思，要換一本，或者其實是孩子不想讀了，那家長這時候就要馬上停下來，帶孩子玩點兒別的。在孩子閱讀的時候，當(dāng)家長看到孩子輕松和愉快的狀態(tài)，接下來，要不斷地“察言觀色”，特別是孩子一邊閱讀一邊笑出聲來的情景，那才是真正屬于孩子的閱讀狀態(tài)。

　　當(dāng)孩子特別開心的閱讀狀態(tài)，在特別安靜（安全）的環(huán)境中持續(xù)保持，甚至達(dá)到了單次閱讀2-3個小時，那就自然說明，孩子的注意力像被鉚釘鉚在了書本上一樣。這就是“鉚點閱讀法”最初的構(gòu)建思路了——即從實踐中，以父母對孩子的愛為伊始，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，感受孩子因閱讀而自發(fā)產(chǎn)生的快樂。同時，信任閱讀對孩子大腦發(fā)育的重要性，佐以對大腦注意力系統(tǒng)的理解，讓孩子通過閱讀，與世界接軌。