重慶市合川區(qū)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和關(guān)于數(shù)字中國建設(shè)的重要指示批示精神，大力推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，推動(dòng)數(shù)字服務(wù)普惠化、數(shù)字應(yīng)用智能化、數(shù)字評(píng)價(jià)系統(tǒng)化，加快構(gòu)建教育數(shù)字化新生態(tài)。

　　數(shù)字服務(wù)普惠化，教育資源從“基本均衡”走向“優(yōu)質(zhì)均衡”。一是打造數(shù)字校園。大力推進(jìn)數(shù)字校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實(shí)施“教育城域網(wǎng)升級(jí)改造”工程，全區(qū)中小學(xué)教室班班通一體機(jī)配備率、無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋率均達(dá)100%，打造市級(jí)智慧校園示范校22所，全區(qū)中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)條件全面升級(jí)。二是搭建“一平臺(tái)兩系統(tǒng)”。搭建大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)云平臺(tái)、教學(xué)全場景數(shù)字化采集系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)管理系統(tǒng)，設(shè)置備課端、上課端、優(yōu)師端、家長端，將學(xué)校管理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、家長實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)與教育評(píng)價(jià)相互融通，覆蓋全區(qū)140所中小學(xué)、近9400名中小學(xué)教師、13.7萬名中小學(xué)生、2904個(gè)班級(jí)，為實(shí)現(xiàn)數(shù)字化與教育教學(xué)融合創(chuàng)新夯實(shí)了基座。三是建立“行知品質(zhì)課程”教學(xué)資源庫。深入挖掘陶行知教育思想，構(gòu)建以“新二十三常能”為培養(yǎng)目標(biāo)的特色課程，建成“行知品質(zhì)課程”教學(xué)資源庫，在精準(zhǔn)教學(xué)云平臺(tái)匯聚優(yōu)質(zhì)課件近7萬件，精選題例近70萬例。同時(shí)，鏈接國家中小學(xué)教育資源平臺(tái)、重慶中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、高考資源網(wǎng)等，為全區(qū)教師課前備課、課中教學(xué)、課后作業(yè)設(shè)計(jì)提供資源庫，形成復(fù)合多元、互聯(lián)互通的教育空間。

　　數(shù)字應(yīng)用智能化，教育模式從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”走向“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”。一是創(chuàng)新“四階作業(yè)管理”。推進(jìn)大數(shù)據(jù)應(yīng)用與基礎(chǔ)教育深度融合，充分利用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)云平臺(tái)，創(chuàng)新“教師精選時(shí)長作業(yè)—學(xué)生紙質(zhì)作答掃描—平臺(tái)數(shù)據(jù)分析反饋—個(gè)性作業(yè)靶向投放”四階作業(yè)管理，使作業(yè)管理從“可視”到“可控”，為學(xué)生量身定制“靶向作業(yè)”“個(gè)性化作業(yè)”，真正做到分層精準(zhǔn)施教、因材施教。截至目前，教師通過云平臺(tái)上課168萬余次，布置靶向作業(yè)424萬余次、個(gè)性化作業(yè)323萬余次，教與學(xué)的多模態(tài)、全息數(shù)據(jù)庫正在形成。二是提質(zhì)“智能研修”。積極探索人工智能技術(shù)與教師培育融合新模式，依托智能研修平臺(tái)、精準(zhǔn)教學(xué)云平臺(tái)，組織開展“主題式教研”“城鄉(xiāng)連體課堂研討”等區(qū)域研修、遠(yuǎn)程研訓(xùn)活動(dòng)，常態(tài)化開展在線備課、基于AI學(xué)情分析的教學(xué)反思、專遞課堂教研等活動(dòng)，舉辦云教研活動(dòng)97場次，打造“名師、名校、專遞”課堂，共享精品課、示范課874堂，賦能教師專業(yè)創(chuàng)新成長。三是實(shí)時(shí)“監(jiān)測(cè)診斷”。依托教學(xué)全場景數(shù)字化采集系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)管理系統(tǒng)，搭建全區(qū)教育“數(shù)據(jù)駕駛艙”，從源頭完善數(shù)據(jù)運(yùn)用流程，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校管理、課件使用、作業(yè)時(shí)效等行為的數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、智能診斷、實(shí)時(shí)反饋，從區(qū)域及學(xué)校兩個(gè)層面對(duì)學(xué)情進(jìn)行定位跟蹤，實(shí)時(shí)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)動(dòng)向并充分發(fā)揮階段性教學(xué)診斷的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用，助力全區(qū)、各學(xué)校及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)決策，切實(shí)推動(dòng)“教與學(xué)、研與訓(xùn)、督與導(dǎo)”的教育變革。結(jié)合教育數(shù)據(jù)采集與數(shù)據(jù)分析，區(qū)級(jí)層面制定精準(zhǔn)作業(yè)管理、研訓(xùn)合一等制度9個(gè)。

　　數(shù)字評(píng)價(jià)系統(tǒng)化，增長動(dòng)能從“數(shù)據(jù)支撐”走向“數(shù)據(jù)賦能”。一是全場景評(píng)價(jià)學(xué)校，推動(dòng)“一校一策”精準(zhǔn)管理。圍繞辦學(xué)方向、學(xué)校管理等5個(gè)維度，加強(qiáng)黨建、立德樹人等16 項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)，設(shè)置41項(xiàng)考察要點(diǎn)、83個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)。通過大數(shù)據(jù)平臺(tái)監(jiān)測(cè)和分析學(xué)校辦學(xué)情況，支撐區(qū)域教育教學(xué)管理精準(zhǔn)化和決策科學(xué)化。二是全周期評(píng)價(jià)教師，驅(qū)動(dòng)“一師一案”精準(zhǔn)進(jìn)階。構(gòu)建 “教師職業(yè)生涯全生命周期培養(yǎng)體系”。堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施 “新入職教師、教壇新秀、骨干教師、卓越教師、教育家型教師”分級(jí)培養(yǎng)，打通 “成長、成熟、成才、成名、成家” 上升通道。依托大數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)教師教學(xué)研修等數(shù)據(jù)實(shí)行伴隨式采集和科學(xué)分析，利用數(shù)字技術(shù)資源促進(jìn)教師自身與專業(yè)發(fā)展等。三是全要素評(píng)價(jià)學(xué)生，生成“一生一檔”精準(zhǔn)畫像。全域踐行陶行知教育思想，將“五育”融入教育教學(xué)和管理服務(wù)全過程，構(gòu)建“新二十三常能”課程體系，構(gòu)建體育1112、美育6個(gè)1、勞動(dòng)教育4個(gè)3工作體系。利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)學(xué)生發(fā)展數(shù)據(jù)進(jìn)行伴隨式的采集，加快構(gòu)建學(xué)生數(shù)字化綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。