十幾個(gè)大箱子，被塞得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)娜菚?。三位同學(xué)把沉甸甸的知識(shí)捐給了河北省偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)，捧著一面寫著“助學(xué)助教百年大計(jì)，公益事業(yè)大愛無(wú)疆”的錦旗躊躇滿志地回來(lái)了。

　　人大附中西山學(xué)校國(guó)際部PBL（項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）Deal小組的三位成員，在募集善款的活動(dòng)中思考了很多，成熟了不少，也形成了更加明確的人生目標(biāo)。

　　在兩位指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，Deal項(xiàng)目組成功舉辦了公益拍賣活動(dòng)，將“愛、尊重、相信”的西山信念傳遞和傳承下去。

　　在人大附中西山學(xué)校國(guó)際部，有一項(xiàng)被稱作“小項(xiàng)目，大智慧”的”Project  Based  Learning”（縮寫為PBL，中文翻譯為“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”）。學(xué)生會(huì)在六周的時(shí)間里，在興趣與素養(yǎng)之間建立強(qiáng)關(guān)聯(lián)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下探索和創(chuàng)新，運(yùn)用自己的智慧，將技能進(jìn)度條分分鐘拉滿。

　　據(jù)了解，西山國(guó)際部作為開始PBL項(xiàng)目最早，開展PBL項(xiàng)目最精的學(xué)校之一，近十年的探索積淀了累累碩果。

　　“我們獲得北京市以及海淀區(qū)的優(yōu)秀建設(shè)成果獎(jiǎng)，這是教委對(duì)學(xué)校PBL課程建設(shè)成果的認(rèn)可。” 西山國(guó)際部項(xiàng)目副主任、PBL課程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人趙躍老師說道，“我們的探索從國(guó)際部開始，目前正在整校推進(jìn)全員PBL常態(tài)化實(shí)施。2022年，學(xué)校成為‘海淀區(qū)指向核心素養(yǎng)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)整體改革推進(jìn)’項(xiàng)目試驗(yàn)校，有責(zé)任向教育界輸送更多PBL教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐案例。”

　　捐書儀式有多么真誠(chéng)和友愛，為籌集購(gòu)書款而舉辦的校園公益拍賣會(huì)，就有多么熱鬧和有趣。

　　看，一場(chǎng)荷蘭式拍賣正在人大附中西山學(xué)校進(jìn)行。

　　“我猜盲盒里一定有好東西！”

　　在“拍賣師”的引導(dǎo)下，場(chǎng)內(nèi)頻頻有人舉牌，“60、55、50”的出價(jià)聲此起彼伏。

　　就像神秘的盲盒里蘊(yùn)藏著無(wú)限的驚喜一樣，整場(chǎng)拍賣活動(dòng)也充滿了興奮與驚奇。藏不住對(duì)盲盒的興趣，對(duì)荷蘭式拍賣的好奇，教室里站滿了老師和學(xué)生，十幾件拍品全部成交，不少人遺憾地空手而歸。

　　開啟探索之旅提升4C能力

　　你是否聽說過最近大火的拍賣女神陳良玲？

　　是否知道拍賣是經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的一部分？

　　對(duì)于美式拍賣、荷蘭式拍賣等不同類型，你是否有一些了解？

　　你是否熟悉一些常見的拍賣術(shù)語(yǔ)和英文表達(dá)？

　　西山學(xué)校國(guó)際部經(jīng)濟(jì)學(xué)教師、PBL課程導(dǎo)師陳正之老師說道：

　　“對(duì)于未來(lái)想學(xué)經(jīng)濟(jì)或者商科的學(xué)生，我們鼓勵(lì)他們把學(xué)到的知識(shí)和積累的人脈，運(yùn)用到實(shí)際活動(dòng)中。在玩中學(xué)，在動(dòng)中用，對(duì)真實(shí)世界里的活動(dòng)或問題進(jìn)行體驗(yàn)、探究?！?/p>

　　PBL 打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)成為以學(xué)生為主體的探索、甚至是探險(xiǎn)的過程。

　　以Deal小組為例，三個(gè)學(xué)生為了項(xiàng)目的成功，很自然地將所學(xué)的學(xué)科知識(shí)和多種能力融合在了一起，而且完全是自發(fā)的，這樣的學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)比課堂上收獲要多。

　　哪一種拍賣方式更適合校園和學(xué)生？

　　拍品的起拍價(jià)格怎么定更合適？

　　收集到的拍品數(shù)量有點(diǎn)少怎么辦？

　　我們能不能自己設(shè)計(jì)一種拍賣規(guī)則？

　　在Deal項(xiàng)目的實(shí)施過程中，一個(gè)又一個(gè)問題不斷冒出來(lái)。老師這時(shí)僅僅是腳手架的提供者，負(fù)責(zé)提醒項(xiàng)目進(jìn)度，監(jiān)管項(xiàng)目方向，至于項(xiàng)目實(shí)施則放手讓學(xué)生去做、去體驗(yàn)。

　　從項(xiàng)目調(diào)研、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、設(shè)計(jì)海報(bào)、活動(dòng)推廣，到開展活動(dòng)、捐贈(zèng)圖書、發(fā)布公號(hào)推文，再到演講展示、項(xiàng)目反思，為期6周的PBL項(xiàng)目至此走完了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)。

　　陳正之老師表示，Deal小組在自主探索、規(guī)劃和發(fā)展的過程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，全面提高了面向21世紀(jì)的4C技能(Collaboration,Communication,Creativity,Critical thinking, 即合作、溝通、創(chuàng)新和批判性思考能力)。

　　陳老師總結(jié)道：“Deal項(xiàng)目實(shí)施需要不同技能和知識(shí)的小組成員通力合作；學(xué)生在項(xiàng)目籌備、拍賣會(huì)現(xiàn)場(chǎng)和項(xiàng)目匯報(bào)中，需要有效溝通訴求、聆聽意見、表達(dá)想法；學(xué)生需要提出創(chuàng)造性的解決方案來(lái)完成目標(biāo)，比如設(shè)計(jì)盲盒拍賣，臨時(shí)調(diào)整拍賣規(guī)則，這些都是創(chuàng)新思維的外化；最后，學(xué)生學(xué)會(huì)了批判性看待問題。他們通過不斷反思和完善，提出了Deal項(xiàng)目的優(yōu)化方案。這個(gè)公益項(xiàng)目，不僅可以傳承給下一屆學(xué)生，也可以和文創(chuàng)組等進(jìn)行合作聯(lián)動(dòng)，還可以跟其它特殊群體或者社會(huì)群體進(jìn)行聯(lián)動(dòng)互動(dòng)。”

　　據(jù)了解，除了Deal項(xiàng)目，經(jīng)濟(jì)學(xué)方向的PBL項(xiàng)目還有利用建模預(yù)測(cè)NBA冠軍的，關(guān)于股票的、博弈論的、風(fēng)險(xiǎn)分析的……PBL項(xiàng)目把學(xué)生腦海中未成形的愿望，在一步又一步的探索中變成了現(xiàn)實(shí)。

　　帶著對(duì)未知領(lǐng)域的好奇心，西山學(xué)生從真實(shí)世界的問題出發(fā)，經(jīng)過腳踏實(shí)地的研究，形成方案或最終產(chǎn)品解決問題，最終收獲素養(yǎng)和技能。西山學(xué)校的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，成為提升學(xué)生核心4C能力的絕佳路徑。

　　找到心中所愛提升大學(xué)申請(qǐng)軟實(shí)力

　　項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為西山學(xué)校推動(dòng)教育創(chuàng)新的重要推手，它的神奇之處到底在哪里？

　　可以說，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)更貼近真實(shí)世界。學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還是面對(duì)實(shí)際挑戰(zhàn)和持續(xù)探究的過程。

　　“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和做項(xiàng)目是兩回事?！壁w躍老師強(qiáng)調(diào)。

　　項(xiàng)目可以獨(dú)立完成，而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)一定是協(xié)同完成，以小組為單位進(jìn)行，共同去完成一個(gè)學(xué)習(xí)過程。

　　項(xiàng)目可以針對(duì)單一學(xué)科，而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)基于解決生活中的真實(shí)問題，一定是跨學(xué)科的。

　　項(xiàng)目更關(guān)注的是結(jié)果，而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)聚焦整個(gè)學(xué)習(xí)過程，且一定由學(xué)生主導(dǎo)。

　　項(xiàng)目會(huì)把結(jié)果交由老師批閱，而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的成果，除了導(dǎo)師給出評(píng)價(jià)，還一定要回歸生活。

　　聊起西山學(xué)生在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)的優(yōu)勢(shì)，趙老師直言道：

　　“這個(gè)問題我回答起來(lái)充滿了自信跟喜悅。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)讓我們的學(xué)生在大學(xué)申請(qǐng)中占有很大的優(yōu)勢(shì)，每一年可能都會(huì)有大學(xué)在錄通知書上明確寫出來(lái)。”

　　比如，美國(guó)羅切斯特大學(xué)在給西山AP2020屆劉同學(xué)的錄取信中曾明確表示：“你做的關(guān)于云南少數(shù)民族摩梭族的調(diào)查研究給我們留下了深刻印象！”

　　一位藤校的招生官曾說過：“申請(qǐng)頂尖大學(xué)的學(xué)生在成績(jī)上的區(qū)分度已經(jīng)不明顯了，所以我們希望通過面試、文書、課外活動(dòng)等，來(lái)了解學(xué)生在綜合素養(yǎng)上的不同。”

　　趙老師進(jìn)一步表示，學(xué)術(shù)能力和綜合能力是非常核心的大學(xué)申請(qǐng)軟實(shí)力，而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)恰恰是讓學(xué)生提前具備了這兩種能力。

　　韓昊冉（2022屆西山AP 畢業(yè)生、南安普頓大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)）：從最初的性能定位，到UI 以及功能設(shè)計(jì)，再到編碼實(shí)現(xiàn)軟件的開發(fā)，每一個(gè)步驟都讓我感到快樂。在Ms. Eram老師的悉心教導(dǎo)下，參與制作社交軟件這個(gè)項(xiàng)目，為我開啟了新世界的大門，燃起了我對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的熱情，也讓我最終確定了專業(yè)方向。

　　劉雨菲（2022屆西山AP畢業(yè)生、加利福尼亞大學(xué)爾灣分校）：PBL確實(shí)是我最喜歡的課程！據(jù)我了解，并不是所有的學(xué)校都開設(shè)了相關(guān)課程，很幸運(yùn)西山?jīng)]有在五月AP考試后選擇給學(xué)生放假，使得我在西山遇到了這門課。

　　趙老師表示，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)幫助學(xué)生找到了心之所愛。“我們有一個(gè)傳統(tǒng)的PBL項(xiàng)目叫做‘未來(lái)教師養(yǎng)成計(jì)劃’，面向未來(lái)想從事教育工作的學(xué)生。高二學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)，參與備課、磨課，然后給高一學(xué)生講課，老師在場(chǎng)旁聽、做評(píng)估、給反饋。這個(gè)項(xiàng)目讓高一學(xué)生有生發(fā)，讓高二學(xué)生有實(shí)踐?！?/p>

　　“未來(lái)教師養(yǎng)成計(jì)劃”完成后，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)教育學(xué)不適合自己，有的則更加堅(jiān)定了教育學(xué)方向?！皩W(xué)生是否選擇教育學(xué)并不重要，重要的是西山可以成為圓夢(mèng)的地方，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)可以助力學(xué)生找到心中所愛?！壁w老師說道。

　　通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，西山的學(xué)生有所學(xué)、有所感、有所行。他們因?yàn)椴涣私舛鵁釔郏驗(yàn)榱私舛訜釔?，這正是西山學(xué)校項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)施意義。

　　深耕PBL領(lǐng)域持續(xù)打造教育高增值力

　　趙躍老師表示，作為深化基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革的路徑之一，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)這幾年開始出現(xiàn)在國(guó)家層面的政策文件中，新課標(biāo)更是將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式寫入幾乎全部學(xué)科中。

　　據(jù)介紹，人大附中西山學(xué)校自2014年開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，深耕PBL教學(xué)領(lǐng)域已近十年，積累了百余項(xiàng)科研課題。這不僅有效推動(dòng)了育人模式的革新，也形成了獨(dú)具特色的校本教學(xué)特色。同時(shí)，學(xué)校還成為了PBL實(shí)驗(yàn)校，探索出PBL教學(xué)范本。

　　趙老師坦言，在PBL教學(xué)中，知識(shí)不再有明確的學(xué)科邊界，師生的角色也發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變，這在操作過程中非?？简?yàn)老師的學(xué)科基本功和綜合能力。

　　為了幫助教師應(yīng)對(duì)教學(xué)上的挑戰(zhàn)和心態(tài)上調(diào)整，劉彥書記/校長(zhǎng)牽頭組建了教師核心小組，一方面在內(nèi)部開展常規(guī)教研和以老帶新，另一方面請(qǐng)行業(yè)專家提供專業(yè)化的指導(dǎo)，以培訓(xùn)促進(jìn)教師觀念更新和教學(xué)成長(zhǎng)。

　　突出的PBL成果只是簡(jiǎn)單一隅，這所位于海淀北部的學(xué)校比你想象得還要牛！

　　如果將國(guó)際部學(xué)生的入口成績(jī)和其三年后申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)的成績(jī)作一下比對(duì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)西山AP項(xiàng)目部有著強(qiáng)大的加工增值能力，而這也正是它一直廣受家長(zhǎng)贊譽(yù)的主要原因之一。

　　西山AP項(xiàng)目部一直都是西山校園里一顆閃耀的明星。它因“小而精”的突出辦學(xué)成績(jī)被譽(yù)為“中外課程合作項(xiàng)目”的文理學(xué)院和北京市最具“加工增值力”的項(xiàng)目之一。

　　學(xué)生的大學(xué)申請(qǐng)成績(jī)一直處于連年提升的態(tài)勢(shì)。在美本頂尖院校錄取嚴(yán)重縮水的2023年，學(xué)校也取得了優(yōu)異的成績(jī)：收獲了錄取率創(chuàng)下歷史新低、錄取難度堪比藤校、卷到起飛的紐約大學(xué)的四枚錄取offer，人均offer數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，首次突破頂尖專業(yè)院校的錄取，TOP50文理學(xué)院再創(chuàng)新高，包攬美國(guó)藝術(shù)頂尖名校及全美商學(xué)院大牛錄取，多國(guó)申請(qǐng)遍地開花。

　　開闊的視野，宏大的格局，人性化的辦學(xué)主旨，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的校風(fēng)，加上一群敬業(yè)又專業(yè)的老師，這大概就是西山學(xué)校強(qiáng)大增值能力背后的核心密碼。

　　在西山，每個(gè)學(xué)生都被老師親切地稱作西山花兒。在這樣一所幸福的、不一樣的未來(lái)學(xué)校，百花齊放才是真正的美好。

　　踐行“相信。發(fā)生…”的價(jià)值觀，關(guān)注每朵西山花兒的發(fā)展和幸福，發(fā)現(xiàn)不一樣、尊重不一樣、成就不一樣。西山就是這樣，不管你的起點(diǎn)如何、成績(jī)?nèi)绾?，總能找到讓自己天賦發(fā)光的供養(yǎng)，絢爛綻放！