山東省濰坊市濰城區(qū)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于數(shù)字中國建設(shè)的重要指示批示精神，積極落實(shí)教育部和山東省關(guān)于教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)要求，聚焦聚力區(qū)域教育數(shù)字化布局規(guī)劃、數(shù)字治理、開發(fā)應(yīng)用、素養(yǎng)提升“四位一體”，以教育數(shù)字化創(chuàng)新轉(zhuǎn)型賦能教育高質(zhì)量發(fā)展，取得明顯成效，先后獲評(píng)全國智能研修平臺(tái)領(lǐng)航區(qū)、全國智能研修平臺(tái)試點(diǎn)工作區(qū)、山東省智慧教育示范區(qū)。

　　聚力布局規(guī)劃，構(gòu)建數(shù)字轉(zhuǎn)型格局

　　堅(jiān)持規(guī)劃先行，制定《濰城區(qū)教育信息化“十四五”規(guī)劃》，以優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)、升級(jí)校園基礎(chǔ)設(shè)施為重點(diǎn)，在數(shù)字資源、教學(xué)變革、數(shù)字校園建設(shè)等方面制定標(biāo)準(zhǔn)、明確方向、限時(shí)推進(jìn)，用數(shù)字化手段推動(dòng)全國義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)創(chuàng)建進(jìn)程。堅(jiān)持體系引領(lǐng)，實(shí)施數(shù)字化治理、數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化服務(wù)、數(shù)字化科研“四大工程”，建立部門聯(lián)動(dòng)、區(qū)?；?dòng)、資源共享等工作機(jī)制，強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向，實(shí)施過程管理，發(fā)揮大數(shù)據(jù)在教育科學(xué)決策與治理變革中的重要作用，探索教育數(shù)字化新路徑。堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)，連續(xù)3年堅(jiān)持把教育信息化列入“政府民生實(shí)事”，落實(shí)“高標(biāo)準(zhǔn)、廣覆蓋、保安全”信息化基礎(chǔ)建設(shè)要求，累計(jì)投入資金1.2億元，建成“一中心、兩平臺(tái)、三系統(tǒng)”教育信息化布局體系，“一中心”，即濰城區(qū)教育大數(shù)據(jù)中心；“兩平臺(tái)”，即智慧校園云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析平臺(tái)；“三系統(tǒng)”，即巡課系統(tǒng)、學(xué)生入轉(zhuǎn)學(xué)系統(tǒng)、視頻會(huì)議系統(tǒng)，為推進(jìn)教育現(xiàn)代化加裝“智慧引擎”。全區(qū)數(shù)字校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校達(dá)標(biāo)率100%、教室配備觸控一體機(jī)覆蓋率100%、師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開通率等均為100%，穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)數(shù)字化發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)化、成果品牌化。

　　聚力數(shù)字治理，提升現(xiàn)代治理效能

　　突出評(píng)價(jià)引領(lǐng)，采集學(xué)生德智體美勞全要素?cái)?shù)據(jù)，由單一評(píng)價(jià)變多元評(píng)價(jià)，由結(jié)果評(píng)價(jià)變過程評(píng)價(jià)，生成學(xué)生成長畫像；開展教師發(fā)展性評(píng)價(jià)，根據(jù)數(shù)據(jù)分析，明確努力方向，提供“一師一課表”的定制研修；制定區(qū)教育數(shù)字化績效考核方案，以數(shù)據(jù)實(shí)證考核評(píng)價(jià)，推動(dòng)教育治理數(shù)字化變革。突出案例示范，注重典型示范引領(lǐng)帶動(dòng)，發(fā)揮“數(shù)字+”優(yōu)勢(shì)，在數(shù)字化與教育教學(xué)、隊(duì)伍建設(shè)、日常辦公等方面集成創(chuàng)新、爭(zhēng)做示范。《基于人工智能環(huán)境下的教師發(fā)展新生態(tài)的策略研究》獲評(píng)全國教育新基建典型案例；《基于智能研修平臺(tái)助推教師隊(duì)伍建設(shè)》獲首屆地方教育改革創(chuàng)新成果二等獎(jiǎng)。突出一數(shù)一源，圍繞“流程重塑——應(yīng)用創(chuàng)新——模式變革”三級(jí)推進(jìn)機(jī)制，堅(jiān)持“以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、素養(yǎng)提升”的四項(xiàng)原則，開展大數(shù)據(jù)賦能提質(zhì)工作，以高質(zhì)量數(shù)據(jù)賦能教育現(xiàn)代治理。全區(qū)20余項(xiàng)數(shù)字化典型做法入選省級(jí)以上各類表彰，并在全國新型教與學(xué)模式示范區(qū)中期驗(yàn)收鑒定會(huì)、山東智慧教育研討會(huì)等高端會(huì)議上作典型發(fā)言。

　　聚力開發(fā)應(yīng)用，推動(dòng)教育教學(xué)變革

　　用好技術(shù)融合，創(chuàng)新融合測(cè)評(píng)分析、作業(yè)管理、智能研修新模式，常態(tài)化伴隨式采集學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)、作業(yè)批改、教師課堂行為、學(xué)生課堂行為4類數(shù)據(jù)，通過基于測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)分析、基于量表的教師能力矩陣分析、基于AI智判的課堂行為分析三種分析工具，在應(yīng)用階段進(jìn)行“教師個(gè)體+單個(gè)班級(jí)”、“教師個(gè)體+任教班級(jí)”、“教師群組+單元案例”、“區(qū)域/學(xué)校所有教師+單個(gè)學(xué)科”四個(gè)維度數(shù)據(jù)對(duì)比分析，讓數(shù)據(jù)支撐教學(xué)教研行穩(wěn)致遠(yuǎn)。用活項(xiàng)目帶動(dòng)，依托智能平臺(tái)開展“三個(gè)課堂”，做好專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂等項(xiàng)目建設(shè)，成立118個(gè)區(qū)校名師工作室，累計(jì)錄制生成AI自我診斷報(bào)告的課堂實(shí)錄2607節(jié)，在平臺(tái)組建教研組532個(gè)。組建區(qū)校兩級(jí)研修資源庫，涵蓋教學(xué)反思論文、研修平臺(tái)分析報(bào)告、研修活動(dòng)視頻、優(yōu)秀課例等范疇。用足自主創(chuàng)新，創(chuàng)建具有“開放自主、結(jié)伴互助、精準(zhǔn)有效、持續(xù)深度”四個(gè)關(guān)鍵特色的校本研修模式；依托智能研修平臺(tái)，強(qiáng)化教師在教學(xué)研究中的話語權(quán)，實(shí)現(xiàn)結(jié)伴互助式的上課實(shí)踐、教學(xué)反思、多輪磨課、主題教研、名師工作室教研等教研形態(tài)應(yīng)用，支撐傳統(tǒng)意義上的“碎片化學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變成為“整體學(xué)習(xí)”。

　　聚力素養(yǎng)提升，蹚出融合育人新路

　　開展種子教師培育工程，采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”方式，邀請(qǐng)山東大學(xué)、北京師范大學(xué)等專家學(xué)者舉辦教師信息技術(shù)與學(xué)科融合專題講座，組織教師赴清華大學(xué)、浙江大學(xué)等高校開展信息素養(yǎng)提升訂單式培訓(xùn)，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，教師素養(yǎng)全面提升。開展基于智筆的“數(shù)智濰城”項(xiàng)目，建設(shè)14間智筆教室，為1700名教師配備智能筆，15000名學(xué)生配備答題冊(cè)，批改作業(yè)532120次，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)流程重塑；組織7處教育數(shù)字化先行校開展基于智筆的數(shù)字化備課，創(chuàng)新智筆應(yīng)用范圍，用于教師備課、聽課、會(huì)議數(shù)據(jù)采集，教師累計(jì)備課14731份、聽課9003節(jié)、集體備課4168次，筆跡存檔形成時(shí)間戳，隨時(shí)隨地進(jìn)行教務(wù)檢查，實(shí)現(xiàn)管理應(yīng)用創(chuàng)新。開展學(xué)生數(shù)字化素養(yǎng)提升行動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新精神，舉辦科技運(yùn)動(dòng)會(huì)節(jié)、創(chuàng)新技能大賽、創(chuàng)意編程大賽等活動(dòng)，開設(shè)創(chuàng)客空間、無人機(jī)、機(jī)器人等社團(tuán)，全面提升學(xué)生素養(yǎng)。濰坊五中、芙蓉小學(xué)等12所學(xué)校在世界機(jī)器人大賽、全國青少年無人機(jī)大賽中獲30余項(xiàng)冠亞軍。