近年來，山東科技職業(yè)學(xué)院以“山科金課”為切入點(diǎn)，以“機(jī)制驅(qū)動(dòng)激熱情、聚焦能力促成長(zhǎng)、重構(gòu)內(nèi)容促教材、創(chuàng)新模式促教法”為建設(shè)思路，持續(xù)推進(jìn)“三教”改革，全面提升高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。建成“山科金課”320門，立項(xiàng)國(guó)家在線精品課程5門，建成國(guó)家級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個(gè)，入選國(guó)家規(guī)劃教材17部，獲國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

　　構(gòu)建“金課”建設(shè)機(jī)制，激發(fā)教師熱情

　　成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)校出臺(tái)《“山科金課”立項(xiàng)建設(shè)及實(shí)施方案》等文件，成立以黨委書記、校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教務(wù)處、各系部及相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，組建專家團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)對(duì)課程規(guī)劃、建設(shè)、評(píng)價(jià)、日常管理。加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)支持。對(duì)立項(xiàng)“金課”課程，配套專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障課程建設(shè)以及教師獎(jiǎng)勵(lì)等，營(yíng)造良好的氛圍，調(diào)動(dòng)教師打造“金課”的熱情。加強(qiáng)措施激勵(lì)。構(gòu)建“?！　?span id="9jvd72a" class="highlight">國(guó)家”三級(jí)課程培育體系，把入選“金課”作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力提升的重要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)作為推薦參選省級(jí)、國(guó)家在線精品課程的必要條件，并將其作為職稱評(píng)審、績(jī)效工資、評(píng)先樹先的重要依據(jù)。

　　聚焦“金課”建設(shè)能力，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

　　促進(jìn)“金課”建設(shè)理念提升。通過舉辦教學(xué)改革與發(fā)展大講堂、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、出國(guó)訪學(xué)等方式，提升“以崗位需求定課程，以學(xué)生需求定教法，以社會(huì)需求育人才”的課程建設(shè)理念，促進(jìn)教師樹立“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育教學(xué)理念。促進(jìn)“金課”建設(shè)及實(shí)施能力提升。構(gòu)建教師“全員全周期備賽、大基準(zhǔn)面集訓(xùn)、多輪淘汰晉級(jí)、專家點(diǎn)評(píng)診改”培育機(jī)制；開展教師教學(xué)能力達(dá)標(biāo)展示活動(dòng)、省級(jí)國(guó)家級(jí)教學(xué)比賽以及師生技能大賽；推行教師企業(yè)“深耕”實(shí)踐，通過“定制式”企業(yè)職場(chǎng)鍛煉，推動(dòng)教師實(shí)踐技能增強(qiáng)、技術(shù)創(chuàng)新水平提升等，推動(dòng)“金課”建設(shè)，提高課堂教學(xué)效果。促進(jìn)課程“結(jié)構(gòu)化”團(tuán)隊(duì)組建。建設(shè)由企業(yè)專家、技術(shù)能手、行業(yè)專業(yè)人才、能工巧匠和校內(nèi)教師組成的高水平“混編”教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的整體提高。

　　重構(gòu)“金課”教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教材改革

　　開發(fā)新形態(tài)活頁教材。按照“典型工作領(lǐng)域—工作崗位—典型工作任務(wù)—職業(yè)能力分析”流程，融入“四新”技術(shù)，對(duì)接職業(yè)技能等級(jí)證書和技能大賽標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)人員，以工程實(shí)踐等案例為載體，挖掘行業(yè)特色思政元素，開發(fā)“崗課賽證”融通活頁式教材300部。開發(fā)工作手冊(cè)式實(shí)訓(xùn)教材。依托山東省智能制造公共實(shí)訓(xùn)中心等，與卡奧斯、豪邁、歌爾、西門子等企業(yè)組建教材開發(fā)團(tuán)隊(duì)，開發(fā)智能制造云MES、智能制造產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)教材75部。

　　創(chuàng)新 “金課”教學(xué)模式，促進(jìn)教法改革

　　創(chuàng)設(shè)“無界課堂”教學(xué)環(huán)境。依托“云上山科”等教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)；發(fā)揮環(huán)境育人作用，與企業(yè)深度合作，營(yíng)造“人人、處處、時(shí)時(shí)”數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)時(shí)間、空間、資源和溝通上的無界限，打造“金課”學(xué)習(xí)場(chǎng)地。完善“線上、線下，職場(chǎng)化”教學(xué)模式。運(yùn)用VR/AR等數(shù)字化技術(shù)，依托新形態(tài)教材等做支撐，構(gòu)建以學(xué)生為中心的新課堂，職場(chǎng)化貫穿教學(xué)全過程?！熬€上”將數(shù)字化教學(xué)資源上傳平臺(tái)，學(xué)生可以實(shí)施自主化、碎片化學(xué)習(xí)；“線下”以學(xué)生為主體，通過開展分組討論、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、互動(dòng)評(píng)價(jià)等活動(dòng)，學(xué)生深度參與教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位；“職場(chǎng)化”融入線上與線下各教學(xué)環(huán)節(jié)，選取職場(chǎng)項(xiàng)目，營(yíng)造企業(yè)真實(shí)工作情境的教學(xué)環(huán)境，對(duì)接職場(chǎng)化要求與評(píng)價(jià)，強(qiáng)化教學(xué)、實(shí)訓(xùn)相融合，書證相融通，培養(yǎng)合格“職業(yè)人”。構(gòu)建多元化考核評(píng)價(jià)體系。從多元主體、多元指標(biāo)、多元內(nèi)容，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。依托平臺(tái)實(shí)時(shí)跟蹤線上線下教與學(xué)的過程，實(shí)現(xiàn)以過程考核為主、結(jié)果考核為輔的評(píng)價(jià)方式，同時(shí)融入增值性考核，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。