三年前，“雙減”政策的實(shí)施，拉開了教育深化變革與創(chuàng)新的序幕。多地義務(wù)教育階段學(xué)校開展多樣化的課后服務(wù)，為學(xué)生搭建培養(yǎng)興趣愛好、發(fā)展個(gè)性特長廣闊的舞臺，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
課后服務(wù)是支撐“雙減”走深走實(shí)的重要載體，廣東省茂名市教育局先后印發(fā)了《關(guān)于做好中小學(xué)生校內(nèi)課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》《關(guān)于規(guī)范義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的實(shí)施意見》等文件，從“小切口”推進(jìn)“大改革”，著力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和育人工作水平。
茂名市中小學(xué)三年來積極響應(yīng)國家“雙減”號召，推行“5+2”模式的課后服務(wù)，基本托管與素質(zhì)拓展相結(jié)合，不僅在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)上取得了顯著成效，更在提升教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面邁出了堅(jiān)實(shí)步伐。
以茂南區(qū)云禧學(xué)校為例，通過招標(biāo)引入今托管課后服務(wù)數(shù)字化管理執(zhí)行平臺，基于區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，“50%SaaS+50%線下”的創(chuàng)新模式，深入探索課后服務(wù)的優(yōu)化路徑。今托管地方特色應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了快速批量考勤、智能補(bǔ)卡、課堂動態(tài)和學(xué)情報(bào)告等功能，大幅提升課后服務(wù)管理效能，減輕規(guī)模化操作壓力。
在基礎(chǔ)托管中，老師監(jiān)督學(xué)生們在校內(nèi)高質(zhì)量完成作業(yè)，解決當(dāng)天的疑難問題。在特色素質(zhì)課程方面，學(xué)校通過今托管平臺引入大量優(yōu)質(zhì)課程與師資，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源與教育薄弱地區(qū)共享，包括編程、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、口才、籃球、美術(shù)、思維訓(xùn)練、硬筆書法等，推動五育融合，不僅滿足了學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力和創(chuàng)造力。
豐富素質(zhì)課程，渲染多彩童年
編程課上，學(xué)生們熟練地應(yīng)用Scratch等圖形化編程軟件，通過拖拽積木式編程輕松學(xué)生編程基礎(chǔ)，如變量、條件判斷、循環(huán)等。學(xué)生們可以創(chuàng)作出自己的動畫、游戲和交互式故事等作品，在輕松愉快的氛圍中掌握知識，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造力。
籃球課上，教學(xué)目標(biāo)以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力為主，學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，練習(xí)單手運(yùn)球、雙手運(yùn)球、轉(zhuǎn)身運(yùn)球、胯下運(yùn)球等基本動作。老師分享道：“籃球能夠提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)他們的自信、拼搏、團(tuán)結(jié)、堅(jiān)持等優(yōu)良品質(zhì)。
口才課上，學(xué)生們姿態(tài)昂揚(yáng)、活力滿滿，教室內(nèi)呈現(xiàn)出情景式、沉浸式的學(xué)習(xí)場景。課程以朗誦、演講、主持、辯論等多種形式，幫助學(xué)生練習(xí)普通話，進(jìn)一步提升語言表達(dá)能力和演講技巧。
硬筆書法課上，老師以示范教學(xué)為主，為學(xué)生講授基本筆畫、字體結(jié)構(gòu)、章法布局等知識，糾正學(xué)生的握筆姿勢，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)，練習(xí)硬筆書法也有助于提高學(xué)生的審美情趣，在書寫過程中感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。
今托管平臺在云禧學(xué)校課后服務(wù)的創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)揮了重要作用。平臺不僅提供了豐富的教育資源和師資力量，還通過數(shù)字智能化管理系統(tǒng)提升了課后服務(wù)的效率和質(zhì)量?！半p減”政策的推動落實(shí)，讓學(xué)生更好地回歸校園，從課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)中解脫出來，同時(shí)也減輕了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和精神壓力。
作為國內(nèi)領(lǐng)先的課后服務(wù)管理執(zhí)行平臺，今托管平臺以數(shù)字化賦能課后服務(wù)提質(zhì)增效，積極引領(lǐng)教育教學(xué)變革，構(gòu)建課后服務(wù)評價(jià)模型，夯實(shí)區(qū)域特色打造，助力拔尖人才培養(yǎng)，促進(jìn)家校社協(xié)同育人。此外，將促進(jìn)教育公平融入到義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展各環(huán)節(jié)，推動區(qū)域整體統(tǒng)籌，以城鎮(zhèn)中心校帶動鄉(xiāng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)、小規(guī)模學(xué)校課后服務(wù)開展，有效縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際、群體教育差距，打通課后服務(wù)“最后一公里”，持續(xù)鞏固深化“雙減”成果，致力于以數(shù)字化全面推進(jìn)課后服務(wù)的高質(zhì)量全覆蓋。
