如今，以云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)為代表的數(shù)字技術(shù)正在全面崛起，同時，這些新技術(shù)也逐漸深入應用到各行各業(yè)中，成為行業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型的重要驅(qū)動力。在這一趨勢下，我國對數(shù)智化高技能人才的需求愈發(fā)旺盛。

　　由安永與華為聯(lián)合發(fā)布的《中國ICT人才生態(tài)白皮書》顯示，預計到2025年，我國ICT人才需求將達6400萬，人才缺口將超過2000萬，其中云、人工智能、大數(shù)據(jù)等新興數(shù)字化技術(shù)方面的人才尤其稀缺?？梢哉f，ICT人才的短缺，即將成為制約我國數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的一大瓶頸。

　　為了加快數(shù)字人才培養(yǎng)，今年4月，人力資源社會保障部等九部門聯(lián)合發(fā)布的《2024—2026年加快數(shù)字人才培育行動方案》就指出，著力打造一只規(guī)模壯大、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、分布合理的高水平數(shù)字人才隊伍，更好地支撐數(shù)字經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。不僅如此，該方案也從產(chǎn)教融合、國際交流、技能競賽等層面，為數(shù)字人才的培養(yǎng)指明了方向。

　　在這一時代背景下，泉州職業(yè)技術(shù)大學緊抓國家加快推進產(chǎn)教融合發(fā)展的契機，立足產(chǎn)業(yè)伙伴型大學的辦學定位“開門辦學”，積極吸引企業(yè)進校辦課堂、建基地、立項目，深入開展辦學模式和人才培養(yǎng)改革。其中，泉州職業(yè)技術(shù)大學通過與華為打造聯(lián)合創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)學院，不僅為ICT人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展注入了強勁動力，也為福建省乃至全國的數(shù)字經(jīng)濟人才培養(yǎng)探索出一條新路徑。

　　深化產(chǎn)教融合

　　加快高素質(zhì)ICT人才培養(yǎng)

　　創(chuàng)辦于1986年的泉州職業(yè)技術(shù)大學，是全國首批、福建省唯一的本科層次職業(yè)教育試點高校，一直致力于為區(qū)域培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才。早在2013年，泉州職業(yè)技術(shù)大學就提出了建設(shè)“產(chǎn)業(yè)伙伴型大學”的辦學目標，經(jīng)過多年實踐，基本上形成了“以產(chǎn)為伴、為產(chǎn)定教、助產(chǎn)高端、與產(chǎn)共榮”的內(nèi)涵體系。2023年，泉州職業(yè)技術(shù)大學作為牽頭高校的晉江市域產(chǎn)教聯(lián)合體入選首批國家級市域產(chǎn)教聯(lián)合體。

　　當前，數(shù)字經(jīng)濟已成為推動區(qū)域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展重要力量。為了助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型升級，泉州職業(yè)技術(shù)大學正在以數(shù)字產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化為主線，緊緊圍繞服務九大千億產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，構(gòu)建出具有縣域特色的“中高本貫通”現(xiàn)代職業(yè)教育體系，形成可推廣的職業(yè)教育服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的“晉江模式”。

　　面對數(shù)字經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的新趨勢，泉州職業(yè)技術(shù)大學敏銳地意識到，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)難以滿足當前市場對數(shù)智化高技能人才的需求。為了推動數(shù)智人才培養(yǎng)，泉州職業(yè)技術(shù)大學也在不斷深化與企業(yè)的產(chǎn)教融合、合作辦學。

　　2019年，泉州職業(yè)技術(shù)大學就成立了“華為ICT學院”，以培養(yǎng)人工智能、大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的高層次技術(shù)技能人才。在此基礎(chǔ)上，2023年，泉州職業(yè)技術(shù)大學繼續(xù)與華為深化合作，共同建設(shè)聯(lián)合創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)學院，并依托鯤鵬、昇騰、鴻蒙等先進技術(shù)，新增了人工智能工程技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)（鴻蒙方向）等新專業(yè)，并融入華為行業(yè)課程及認證體系，緊跟行業(yè)發(fā)展人才需求；同時，雙方緊密協(xié)作推進“教法、教材、教師”改革，打造教研教改中心，提升教學科研水平。通過行業(yè)企業(yè)導入項目，師生不僅能接觸到前沿技術(shù)動態(tài)，還能通過多種方式提升專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。聯(lián)合創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)學院通過生態(tài)強專業(yè)、以專業(yè)壯生態(tài)的方式，形成“政校行企研”五位一體的產(chǎn)教融合生態(tài)體系，目前已成為華為全國人才培養(yǎng)示范樣板點。

“華為全國人才培養(yǎng)示范樣板點”揭牌儀式

　　強化師資力量與專業(yè)實踐

　　探索產(chǎn)教融合新路徑

　　“強教必先強師”，為了進一步推動職業(yè)教育發(fā)展，助力ICT人才培養(yǎng)，我國近年來不斷優(yōu)化職業(yè)教育教師培養(yǎng)培育的體系制度化。教育部先后印發(fā)了《深化新時代職業(yè)教育雙師型教師隊伍建設(shè)改革實施的方案》、職業(yè)技術(shù)師范教育專業(yè)的認證標準等一系列關(guān)于職業(yè)院校教師文件，以推動職業(yè)教育教師教育的體系建設(shè)。

　　泉州職業(yè)技術(shù)大學同樣非常重視師資力量的儲備與提升，尤其在攜手華為建設(shè)聯(lián)合創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)學院之后，泉州職業(yè)技術(shù)大學開始與華為積極探索校企人才雙向流動機制，設(shè)置靈活的人事制度，建立選聘行業(yè)協(xié)會、企業(yè)業(yè)務骨干、優(yōu)秀技術(shù)和管理人才到高校任教的有效通道，“引、用、育”并舉，廣聚賢才。

　　首先，泉州職業(yè)技術(shù)大學依托華為在ICT技術(shù)和行業(yè)多年的積累與實踐，共同制定教師能力標準，甄選、推薦行業(yè)高影響力專家作為專業(yè)帶頭人，引進企業(yè)能工巧匠充實骨干教師隊伍，提升教育教學水平。

　　其次，泉州職業(yè)技術(shù)大學以華為職業(yè)認證為抓手，共同制定“雙師”教師培養(yǎng)計劃，共建一批教師企業(yè)實踐崗位。華為及其生態(tài)合作伙伴會接收學校教師到企業(yè)培訓學習、工程實踐、參與技術(shù)改造與產(chǎn)品研發(fā)等，以提高“雙師”素質(zhì)和技術(shù)服務能力，提升“雙師”素質(zhì)教師比例。

　　如今，“雙師型”教師隊伍建設(shè)，已經(jīng)成為職業(yè)教育教師發(fā)展體系的重要組成部分。從引入行業(yè)技術(shù)專家到加快培養(yǎng)“雙師”教師，泉州職業(yè)技術(shù)大學通過與華為的產(chǎn)教融合、合作辦學，不僅有助于提升教師的知識與技能水平、科研與社會服務能力，也為深化產(chǎn)教融合提供了有力保障。

　　構(gòu)建產(chǎn)業(yè)學院與實訓基地

　　打造人才培養(yǎng)新模式

　　對于泉州職業(yè)技術(shù)大學來說，通過與華為共建聯(lián)合創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)學院，學校可依托華為及地區(qū)生態(tài)企業(yè)，深入對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)、信息技術(shù)發(fā)展、數(shù)字經(jīng)濟戰(zhàn)略發(fā)展需求，建設(shè)具有鮮明行業(yè)特色、與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密的專業(yè)，進一步縮短人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求之間的距離。

　　目前，依托聯(lián)合創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)學院，泉州職業(yè)技術(shù)大學通過調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，已經(jīng)建設(shè)一批高質(zhì)量校企合作課程、教材和項目案例集；同時，學校還通過引進企業(yè)研發(fā)平臺、生產(chǎn)基地，建設(shè)了一批兼具生產(chǎn)、教學、研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能的校企一體、產(chǎn)學研用協(xié)同的大型實驗實訓室。

　　在此基礎(chǔ)上，泉州職業(yè)技術(shù)大學已和華為聯(lián)合建設(shè)完成泉州市首個數(shù)字技能人才培養(yǎng)基地，同時獲批泉州市數(shù)字技能人才公共實訓基地。形成了“一中心，多基地”的建設(shè)模式。該基地圍繞福建省和泉州市緊缺職業(yè)（工種）目錄，聚焦集成電路、5G、數(shù)據(jù)通信、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、鴻蒙等領(lǐng)域的新職業(yè)技能培訓和創(chuàng)新人才培訓需求，通過整合各方資源要素，支持校企合作、定向培養(yǎng)、工學結(jié)合，形成教育與產(chǎn)業(yè)深度融合的運作機制，加強新型數(shù)智人才培養(yǎng)。

　　產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的必由之路，而如何做好產(chǎn)教融合又是世界各國普遍面臨的難題。作為全國首批本科層次職業(yè)教育試點校、首批國家級市域產(chǎn)教聯(lián)合體的牽頭學校，泉州職業(yè)技術(shù)大學與華為打造的聯(lián)合創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)學院，不僅為福建、乃至全國的ICT人才培養(yǎng)注入了新活力，也為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院的建設(shè)提供了可復制、可推廣的新模式。這一合作模式不僅促進了學校與企業(yè)之間的深度合作和資源共享，還推動了數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展和創(chuàng)新升級，同時為推動區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和高質(zhì)量發(fā)展貢獻力量未來，泉州職業(yè)技術(shù)大學將持續(xù)與華為深度合作，不斷探索和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“政校行企研”生態(tài)體系，圍繞高質(zhì)量數(shù)智人才培養(yǎng)，探索職業(yè)教育的新“晉江經(jīng)驗”。“數(shù)智世界 一觸即達” 選擇華為，讓您的企業(yè)輕松數(shù)智化。