建設科學探究實驗室的重要意義
1、建設科學探究實驗室，開展科學探究實驗教學是理科教育觀念的更新和新課程教材改革的重要保障。
新課程將“科學探究”作為改變學生學習方式的突破口，強調(diào)科學探究是重要的學習活動。為使學生的學習方式發(fā)生根本性的變革，保證學生自主性、探索性的學習落到實處，新課程改革首先通過課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學生的活動時間和空間在課程中獲得合法地位。與此同時，新課程標準通過改變學習內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探究過程。
開展科學探究活動要有相應的探究環(huán)境，因此，應建立科學探究實驗室，創(chuàng)設一種科學探究實驗環(huán)境，以滿足學生探究性學習的需要，培養(yǎng)學生主動參與、樂于科學探究、勤于動手的習慣，從而培養(yǎng)學生的科學探究能力，實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。
2、建設科學探究實驗室，開展科學探究實驗教學是實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。
全面推進素質(zhì)教育，實踐教育和創(chuàng)新教育是我們各級各類學校的重要使命。新的教育質(zhì)量觀強調(diào)培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，強調(diào)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。建設科學探究實驗室，開展科學探究實驗是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。知識要轉(zhuǎn)化為能力，必須通過科學探究實驗，知識要轉(zhuǎn)化為素質(zhì)也必須通過科學探究實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神更離不開科學探究實驗。
3、建設科學探究實驗室，開展科學探究實驗教學，適應新的考評方式方法。
焦點：考試曾經(jīng)是，現(xiàn)在是，也許將來依然是一個學校，一個家庭所關(guān)注的焦點。
問題：現(xiàn)行中小學評價與考試制度與全面推進素質(zhì)教育的要求還不相適應，突出反映在強調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進與激勵的功能；注重學習成績，忽視學生全面發(fā)展和個體差異；關(guān)注結(jié)果而忽視過程，評價方法單一；尚未形成健全的教師、學校評價制度等。
熱點：以實驗為載體、考查科學探究學習的試題將成為考試的熱點。在全國高考的試卷中，探究性實驗考試題已占一定比例。上海市及全國許多省市已開始實行新的考試方法試點。
對策：建設科學探究實驗室，開展探究性實驗考試方法研究：
?。?）作出猜想（假設）并設計探究方案（計劃）的考試方法研究。
?。?）對實驗事實作出處理的考試方法研究。
?。?）對探究性實驗方案作出評價方法研究。
（4）綜合考查學生對探究過程理解的考試方法研究。
4、積極裝備科學探究實驗室，形成學校的辦學特色
課程和課程資源是學校教育的核心。學校的辦學特色在很大程度上取決于學校的課程和課程資源特色，而科學探究實驗室是新課改課程資源的重要組成部分。因此，建立科學探究實驗室，形成學校的課程資源新特色，進而為形成學校的辦學特色打下良好的基礎。
二、建設科學探究實驗室的指導思想
1、按新課程《標準》要求，裝備科學探究實驗室。
新的教材、新的教學實驗內(nèi)容、新的實驗模式、新的實驗技術(shù)和實驗方法必然會對教學儀器提出新的要求，面向21世紀的新一代教學儀器必須是先進的教育思想、完善的教育功能和先進的科學技術(shù)的完美結(jié)合。因此，應按新課程《標準》要求，研制和推廣應用科學探究實驗儀器，以便為教師和學生提供一個更加廣闊的進行科學探索的空間和條件。
2、按素質(zhì)教育的要求，建立科學創(chuàng)新實驗室。
以科學探究實驗儀器為主體，建立一批有特色的創(chuàng)新實驗室，從常規(guī)學科驗證型實驗轉(zhuǎn)向超常的綜合探索型實驗，對學生開展課題研究，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生敢于動手的實踐能力。
3、 以激發(fā)學習興趣為原則，構(gòu)建科學探究實驗室。
選擇具有一定的思考性、開放性、趣味性、生活性的實驗，構(gòu)筑科學探究實驗室。
4、按照學生的認知規(guī)律，構(gòu)建科學探究實驗室。
課程中有許多概念比較抽象，若直接灌輸給學生，學生由于缺乏真實體驗，一般難以理解。因此從學生的認知規(guī)律角度講，有關(guān)概念教學離不開實驗。
5、根據(jù)學生自主學習的需要，構(gòu)建科學探究實驗室。
在以往的學科教學中，由于多采用以書本為主，實驗為輔的教學模式，實驗尤其是學生自主的探究實驗，在教學中的積極作用未能得以充分釋放，從而影響了教與學的效果。而在科學探究實驗教學中，教師沒有必要用自己的演示實驗代替學生實驗，完全可以放手讓學生自己獨立進行自主的探究實驗。
6、根據(jù)學生掌握研究方法的需要，構(gòu)建科學探究實驗室。
通過自主探究性實驗教學，不僅可以使學生達到正確認識和理解概念的目的，同時，也使學生在這一過程中掌握了一般概念的建立方法和過程，使得學生學習知識的過程成為他們掌握方法、培養(yǎng)能力的過程。
7、根據(jù)學生掌握知識，培養(yǎng)能力及形成科學價值觀的需要，構(gòu)建科學探究實驗室。
單從學生能否復制知識的角度講，不做實驗，直接給學生灌輸一下概念，同樣可以達到目的。但學生在學習過程中，培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)的重要目標則被忽略了；并且學生在學習知識過程中對概念的掌握也是不牢固的。所以要使學生真正地學好基本概念，就必須充分肯定學生學習的主體地位，讓學生進行自主的實驗探究，得出結(jié)論，搞清基本概念。
三、師大教育科學探究實驗室具有以下功能與特點
1、與新教材配套，結(jié)合緊密，同時兼顧到拓展性。
師大教育科學探究實驗室根據(jù)新實驗教材設計，各種教材均適用，同時還根據(jù)學生發(fā)展的需要，設計了拓展部分。
2、 專業(yè)、權(quán)威、適用。
師大教育科學探究實驗室依托南京師范大學豐富的教育資源，整合一線教師的教學經(jīng)驗設計完成。
3、師大教育科學探究實驗室有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?？茖W探究實驗儀器對學生思維方法的培養(yǎng)和鍛煉，對于學生的創(chuàng)新能力的形成應極為有利。
4、師大教育科學探究實驗室有利于分組實驗，合作交流。部分科學探究實驗儀器提供分組實驗環(huán)境，學生利用分組實驗環(huán)境，共同設計實驗，證實實驗，得出探究結(jié)論，促進學生合作學習。
5、師大教育科學探究實驗室方便于研究性學習的開展。每一套試驗裝置是一個極好的研究性課題，學生對這一課題的研究都可以獲得多方面的知識和規(guī)律。
6、師大教育科學探究實驗室可以提高學生的動手實踐能力。學生可以動手試驗，還可以根據(jù)儀器的啟發(fā)，動手進行發(fā)明創(chuàng)造。
7、師大教育科學探究實驗室對于提高學生的學習成績可以起到低耗時、立竿見影的效果。每套儀器含蓋著很多問題和習題，而且一試就明白，可以起到以一當十，以一當百的效果。
8、師大教育科學探究實驗室配備的探究實驗儀器實驗現(xiàn)象明顯，趣味性強，能激發(fā)學生的探究興趣。探究實驗儀器能引起學生的興趣，增強求知欲，激發(fā)學生的學習興趣，使快樂物理、快樂化學和快樂生物等變成現(xiàn)實。
9、師大教育科學探究實驗室配備的探究實驗儀器具有科學性和指向性。探究實驗儀器符合科學原理和有關(guān)規(guī)范，能揭示科學規(guī)律；啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，使探究實驗儀器與問題有聯(lián)系，突出研究內(nèi)容。
10、師大教育科學探究實驗室配備的探究實驗儀器具有真實性、簡易性和穩(wěn)定性。探究實驗儀器十分貼近現(xiàn)實生活而具有真實性；應符合學生認知水平，貼近學生實際，易操作；從準備到使用時保持性能不變化，確保實驗成功。
11、具有探究性內(nèi)涵。
師大教育科學探究實驗室配備的探究實驗儀器區(qū)別于傳統(tǒng)的實驗儀器之處在于：不限于儀器，還配備了與儀器配套的探究課題和實驗活動設計；根據(jù)新《課標》的要求，探究實驗的主體是學生探究性思維、探究性方法的培養(yǎng)，體現(xiàn)在實驗上就是學生根據(jù)探究課題，自己設計、組織實驗，分析、解決問題的過程，即：探究性內(nèi)涵。脫離了探究性內(nèi)涵的實驗不能稱之為探究性實驗。
12、實驗類型豐富、涉擊的知識面廣。
師大教育科學探究實驗室配備的探究實驗儀器涉及力學、電磁學、光學、聲學等多方面的內(nèi)容，有以激發(fā)學生、幫助學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的實驗，有提供學習所必須的硬性材料的實驗，有探究概念原理的實驗，有聯(lián)系技術(shù)和生活的實驗等等。
13、具有安全性。師大教育科學探究實驗室配備的探究實驗儀器符合安全性要求，使用必須保證不出危險，確保人身安全。
配合探究實驗儀器，已編寫實驗指導書，由兩部分組成：第1部分主要內(nèi)容有實驗目的、實驗器材、提出問題、猜想與假設、實驗過程及設計、探究問題、實驗結(jié)論與體會以及課外活動等。第二部分還給出了第1部分中探究問題的參考答案。
序號產(chǎn)品名稱
一、電磁學
01磁體周圍有什么
02感應電流怎樣產(chǎn)生的
03電磁感應電流的方向
04無線電報機
05電磁彈簧振子
06開爾文滴水起電演示儀
07電磁炮
08無形的力
09磁懸浮地球儀
10手觸式蓄電池演示儀
11磁場力
12磁懸浮列車
13溫差發(fā)電
14光電盤
15電磁學問題探究套件
16光控系統(tǒng)（臺燈測試儀）（教師用）
17光控臺燈（學生分組）
18磁體周圍有什么
19感應電流怎樣產(chǎn)生的
20水的電解實驗
21奧運懸浮球
22無形的力
23發(fā)電錨
24磁 共 振
二、力學
01風洞
02雙人舞
03投球器
04一紙頂千斤
05機翼升力演示儀
06二力平衡
07重力方向探究儀
08會翻跟頭的魔丸
09模擬傅科擺實驗
10橋梁的研究
11滾動的方輪
12奇怪的碰撞
13袋鼠下坡
14自動上坡的旋轉(zhuǎn)體
15鋼球爬坡
16多軌競速
17多功能滾擺
18奇異的翻轉(zhuǎn)環(huán)
19筋斗鼠
20潛水艇仿真實驗系統(tǒng)
21浮沉的小魚
22收集分子運動和實驗證據(jù)
23壓力作用效果探究儀
24重心與穩(wěn)度探究儀
25蛇形擺
26勻強磁場中的單擺
27力學問題探究套件
28氣流炮
29滴水迷宮
30水時鐘
31自動篩子
32物重和物體質(zhì)量的關(guān)系
33影響滑動摩擦力的因素分析
34影響浮力大小的因素分析
35定滑輪與動滑輪的作用
36力的合成與分解
37彈簧的彈力與伸長的關(guān)系
38摩擦做功與內(nèi)能
39電磁彈簧振子
40斜面上力的合成與分解
41龍卷風
42撬地球
43吹不開的蘋果
44風洞戲球
45曹沖稱象
46氣浮平臺
47欹器
三、光學
01魔鏡
02魔 箱
03變色龍
04角反射器
05翻轉(zhuǎn)的鏡像
06小球變大球
07你中有我、我中有你
08籠中鳥
09顏料的混合（電動七色輪）
10光通訊實驗系統(tǒng)
11輝光球
12多像鏡
13時光隧道
14夜視望遠鏡
15光的合成探究實驗儀
16三色小孔成像
17彩虹
18光學問題探究套件
19透光寶鏡
20光琴
21東方明珠塔
22放虎歸山
23到底動不動
24穿針引線
25電影的原理
26泉水幻影
四、振動與波
01無皮鼓
02共振鼓
03喊泉
04聲波看得見
05鸚鵡學舌
06聲音的特征
07聲駐波
08無弦琴
09伽利略針和單擺實驗
10共振擺球
11聲懸浮
12振動與轉(zhuǎn)動能量的轉(zhuǎn)化
13強迫振動與共振實驗儀
14超聲霧化
15魚洗
16
17鋁棒發(fā)聲
五、熱學與分子物理學
01熱輻射演示儀1
02氣墊船
03固體熱脹冷縮演示儀（教師用）
04熱輻射演示儀2
05“永動機”
06富蘭克林沸騰球
07熱能發(fā)動機
08熱輻射
09對蠟燭及其燃燒的探究
六、數(shù)學系列
01數(shù)學問題探究套件
02梵天之塔
03猜生肖
七、能量轉(zhuǎn)換系列
01太陽灶模型（學生用）
02冷熱傳遞—溫差發(fā)電
03會行駛的太陽能小車
04啄木鳥
05仿真瓦特蒸汽機
06能源實驗平臺（教師用）
07自然能源綜合利用探究套件（學生用）
八、綜合類科學系列
01生命科學探究平臺
02沙漏記時
03神奇記憶合金（四種記憶方式）
04可編程機器人
05伽利略溫度計
06活動雕塑
07不同土壤滲水性比較實驗器
08房屋搭建組合件
09富蘭克林沸騰球
10水質(zhì)的測定
11光合作用產(chǎn)生氧氣
12二氧化碳是光合作用的原料
九、墻壁展板
0121世紀地球科學10大挑戰(zhàn)
02光學錯覺
03均衡飲食金字塔
04空間生命科學
05聲學的發(fā)展
06物質(zhì)科學
07新能源利用
08DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)
