今年9月份，中國新一批入學(xué)的中小學(xué)生將迎來新版“教育部編義務(wù)教育語文教科書”。這是白話文興起后，中國語文教材的第七次“大換血”。本次“部編本”教材最引人關(guān)注的變化之一是古詩文篇目的大幅增加。小學(xué)一年級課本首次加入了古詩，整個小學(xué)6個年級12冊共有古詩文132篇，平均每個年級20篇左右，占課文總數(shù)的30%左右。與原有人教版教材比，增幅達(dá)80%左右。初中6冊選用古詩文的分量也增加了。
義務(wù)教育階段語文教材中古詩文、閱讀能力和口頭表達(dá)能力內(nèi)容的增加，是一個近年來較為明顯的“改革”趨勢，教材的變化其實(shí)是根據(jù)“問題”而來的，讓中小學(xué)生對傳統(tǒng)文化尤其是古典文學(xué)有一個起碼的認(rèn)知，使其在對文字及其內(nèi)涵信息的解讀，在口頭語言表達(dá)方面能夠兼容了語文之美、文明禮儀和意義清楚等指向，應(yīng)該說是基于孩子們?nèi)娼】党砷L而配置的較優(yōu)方案。
平心而論，語文是所有學(xué)科中一個最基礎(chǔ)而又難以精確刻畫的“學(xué)問”，每個人從牙牙學(xué)語開始，就從父母那里接觸到了“祖國”的語言文字和表達(dá)系統(tǒng)，但是，直到從幼兒園進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)，孩子們依然需要聽話、學(xué)話，需要不斷在國家語言文字的世界中汲取養(yǎng)分，甚至到了大學(xué)，還有一門叫“大學(xué)語文”的公共課為非中文專業(yè)的學(xué)生們預(yù)備著。這一方面說明我們的語言文字系統(tǒng)和文化體系的確精深博大，學(xué)之不盡，另一方面，也確實(shí)說明語文教育、教學(xué)的質(zhì)量，包括教材內(nèi)容和課堂教學(xué)、日常語文能力訓(xùn)練的水平，實(shí)在也是一個不容回避的“問題”。
僅就文言文教學(xué)而言，“背誦”被視為一個非常有效的法子，中小學(xué)“必背古詩文”等類書籍儼然成了暢銷書，固然是“賡續(xù)”文化的好現(xiàn)象，而且孩子們能“出口成章”、在作文里引用幾行名句，都是加分項(xiàng)，在外人、家人面前也是一種“學(xué)到東西”的外觀。甚至也有個別從小就打下傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)的孩子還寫的一手“好古文”，以格律的、駢文賦體來寫考場作文，驚艷了不少目光?？墒牵@些表面繁榮背后，有著深重的隱憂：孩子們對古詩文的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)的實(shí)用性、功利性的，就是為了應(yīng)考，就跟現(xiàn)代文閱讀學(xué)習(xí)中，非要在段落大意、中心思想和某個帶雙引號的詞到底意味著什么這樣的“標(biāo)準(zhǔn)答案”上考究、勞神一樣，根本沒有進(jìn)入語文能力習(xí)得和內(nèi)化的那個層面，作為一門不得不學(xué)、考試要用的學(xué)科，語文所遭遇的尷尬是不容置疑的事實(shí)。在某種程度上，她的認(rèn)同度還不如作為“舶來品”的英語。
這很需要認(rèn)真對待，特別是隨著電視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)語言的沖擊，在低齡兒童中一些“火星文”等另類語文的流行更是需要加強(qiáng)引導(dǎo)。語文課堂的互動性、開放性一定要足，對古詩文的學(xué)習(xí)要緊緊扣住“當(dāng)代性”來拓展，講古文之美，也不能一味贊美，對其某種束縛性和思想意識的“不合時宜”，在孩子們面前也不能藏著掖著，要在古今翻譯、對照中傳達(dá)語言文字信息;要讓同樣典范的包括當(dāng)代知名作家的現(xiàn)代白話文著作更多進(jìn)入孩子們的“悅讀”視界，在閱讀、理解和表達(dá)之間構(gòu)筑起更順暢的過渡通道，讓語文課真正在塑造典雅規(guī)范的語言文字技術(shù)的同時，成就能幫助其在未來競爭中獲取一席之地的健康人格，特別是當(dāng)代人文品格。
