近年來，山東省威海市聚焦資源配置、辦學模式、育人方式等關鍵環(huán)節(jié)實施教育領域系統(tǒng)集成改革，推動教育資源全面均衡、辦學品質(zhì)全面提升、學生素養(yǎng)全面發(fā)展，努力推動全市義務教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

　　堅持城鄉(xiāng)學校軟件硬件一體提升，推動教育資源全面均衡

　　探索城鄉(xiāng)合作發(fā)展機制，以優(yōu)質(zhì)校或中心校為龍頭，帶動周邊薄弱學校、鄉(xiāng)村學校組建發(fā)展共同體或網(wǎng)格化教育發(fā)展協(xié)作區(qū)，讓學生在家門口就能享受到優(yōu)質(zhì)均衡的教育。一是學校建設統(tǒng)一標準。堅持城鄉(xiāng)學校硬件設施一個標準、同步改善，明確新建城鄉(xiāng)學校全部按山東省二類以上辦學標準建設。近十年，全市累計新建、改擴建中小學150所，占中小學?？倲?shù)的68.18%，新增學位13萬余個，義務教育鞏固率、入學率、塑膠運動場地覆蓋率、校園信息化覆蓋率連續(xù)十年均保持100%。二是師資力量統(tǒng)一調(diào)配。深化“縣管校聘”和教師交流輪崗改革，實行縣域范圍內(nèi)統(tǒng)籌調(diào)配輪崗，推動校際間師資均衡。每年師資交流比例均遠超省定標準。2024年全市整體交流輪崗比例達到29%，其中城區(qū)優(yōu)秀、骨干教師到農(nóng)村學校交流輪崗比例達22.2%。建立適度傾斜、能上能下的競爭機制，將教師到農(nóng)村、薄弱學校任教1年以上的工作經(jīng)歷，作為參評高級、正高級和特級教師的必備條件，并在評先選優(yōu)時予以優(yōu)先考慮。三是優(yōu)質(zhì)資源統(tǒng)一共享。建成“威海智慧教育云平臺”，匯集網(wǎng)課視頻、教育案例、新教材講解等資源課包2000多萬個，搭建空中課堂，讓更多孩子在家門口接受優(yōu)質(zhì)教育，經(jīng)驗入選教育部案例，在全國推廣。2023年新上線“名師輔導講堂”，在基本統(tǒng)一全市教學進度的基礎上，遴選正高級教師、特級教師、威海名師、省市教學能手等優(yōu)秀教師組成講師團，實時跟進教學進度和重點難點錄制優(yōu)質(zhì)視頻課程，供全市學生、家長、教師免費使用，累計連續(xù)開辦61期，收看人次超過180余萬人，有力推動城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　堅持學校標準化管理與特色化發(fā)展相協(xié)調(diào)，實現(xiàn)辦學品質(zhì)全面提升

　　作為全國“義務教育管理標準化”8 個試點實驗區(qū)之一，威海市大力推進學?！皹藴驶?特色化”建設，辦學品質(zhì)實現(xiàn)內(nèi)涵式提升。一手抓標準化管理，讓辦學行為更加規(guī)范。圍繞促進學生全面發(fā)展、引領教師專業(yè)發(fā)展、提升教育教學質(zhì)量、營造和諧安全環(huán)境等六個方面，將教育部 92 條管理要求細化為236條“威海標準”，詳細規(guī)定了學校應該“管什么、怎么管”，解決了學校辦學質(zhì)量參差不齊、難以量化評價的難題，總結形成了63個典型經(jīng)驗，其中21個入選《全國義務教育學校管理標準操作手冊》《義務教育學校管理標準解讀》，全省義務教育學校管理標準現(xiàn)場推進會在威海召開。一手抓特色化發(fā)展，讓教育教學更有活力。打破“千校一面、眾生一相”，深入實施中小學特色學校建設工程，鼓勵學?；谧陨戆l(fā)展和學生成長，在課程體系、教學方式、德育工作、學生培養(yǎng)、校園文化等方面塑造獨特、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的辦學風格，實現(xiàn)“一校一品”“一校多品”。近十年，累計創(chuàng)建各類特色學校458所次，其中國家級特色學校163所次，形成了書香校園、人文教育、生態(tài)教育、勞動教育、海洋教育等校園特色“百花齊放”的格局，有效滿足學生個性化的發(fā)展需求。

　　堅持“一減一增一提”同向發(fā)力，促進學生素養(yǎng)全面發(fā)展

　　統(tǒng)籌謀劃、并軌推進全國義務教育“雙減”試點與“基礎教育國家級優(yōu)秀教學成果推廣應用示范區(qū)”，從課業(yè)負擔、課后服務、課程質(zhì)量三個關鍵入手，創(chuàng)新機制、優(yōu)化服務，努力讓每名學生都得到更好發(fā)展。一是精準減輕課業(yè)負擔。出臺《義務教育階段12 個學科作業(yè)設計與實施指導意見》等文件，從全市層面統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)設計、時長，建立管理制度，強化作業(yè)精準設計。創(chuàng)新建立全學期作業(yè)圖譜，逐個學科、逐個單元設計作業(yè)題目，由老師提前試做并標明作業(yè)預估時間。引入“基礎作業(yè)+彈性作業(yè)”模式，根據(jù)學生個體差異精選經(jīng)典題型，真正做到作業(yè)因材施教、減量增效。探索主題式作業(yè)，作業(yè)評價由筆試和情景測試組成引導學生自主搜集資料，充分調(diào)動起學生學習主動性。二是著力豐富課后服務供給。在全省率先引入非學科類校外培訓機構入校參與課后服務，通過統(tǒng)一規(guī)范工作程序、明確準入條件、建立評估與退出機制等措施，指導學校穩(wěn)妥有序遴選機構入校開設輪滑跆拳道、機器人編程、茶藝、3D 打印等多種素質(zhì)類課程，更好滿足學生多元化需求，相關經(jīng)驗入選教育部“雙減”改革典型案例。2023年開發(fā)威海市課后服務系統(tǒng)，家長可通過手機端進行選課、課程評價等，推動課后服務從學校“不打烊”到課程“不重樣”，學生參與率達91.8%，相關經(jīng)驗入選教育部“雙減”改革動態(tài)。三是高效提升課程質(zhì)量。打破以往教研、科研、師訓等分崗設置、各自為戰(zhàn)的工作格局，建立教、研、訓一體化發(fā)展的教學指導新模式，教研員既是“科研員”，也是“培訓員”，既要深入一線診斷教學問題，也要聚焦問題開展教研活動，還要圍繞教研成果開展教師培訓，課程質(zhì)量實現(xiàn)大幅提升。同時，積極引進國家級優(yōu)質(zhì)教學成果經(jīng)驗，通過模仿移植、融合內(nèi)化、創(chuàng)新再造等形式實現(xiàn)“作業(yè)設計與實施”等五大國家級優(yōu)秀教學成果本土化。近五年，積極承擔省級以上課題372項，獲得國家級基礎教育教學成果獎2項，省級教學成果獎和教育科研優(yōu)秀成果獎51項，2024年成功入選全國義務教育教學改革實驗區(qū)。