山東省濰坊市濰城區(qū)堅(jiān)持以教育評價(jià)改革為引擎，將評價(jià)嵌入教育全過程，在完善評價(jià)機(jī)制、創(chuàng)新評價(jià)方式、強(qiáng)化結(jié)果運(yùn)用上務(wù)實(shí)功出實(shí)招，激發(fā)區(qū)域教育發(fā)展新活力。先后獲評全國智能研修平臺應(yīng)用試點(diǎn)區(qū)、全國數(shù)獨(dú)教學(xué)示范區(qū)、全國珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)、全國兒童青少年近視防控試點(diǎn)區(qū)、全省首批體教融合發(fā)展試驗(yàn)區(qū)等稱號。

　　“星級+橫向+縱向”，破解“評價(jià)依據(jù)”難題。

　　評價(jià)依據(jù)對區(qū)域教育發(fā)展有明確的導(dǎo)向標(biāo)桿作用，濰城區(qū)結(jié)合自身實(shí)際量身定做評價(jià)依據(jù)，逐步形成“機(jī)制保障、專業(yè)支撐、多元評價(jià)”的教育評價(jià)改革路子。一是創(chuàng)新“星級評價(jià)”機(jī)制。構(gòu)建覆蓋機(jī)關(guān)科室、中小學(xué)、幼兒園、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)4個(gè)領(lǐng)域的“星級評價(jià)”機(jī)制，采取量化指標(biāo)、分層定級、結(jié)果導(dǎo)向、動態(tài)管理的方式，將評價(jià)結(jié)果按3:5:2比例分五星、三星和準(zhǔn)星三個(gè)等級，明確教育評價(jià)導(dǎo)向。二是建立橫向指導(dǎo)機(jī)制。邀請李振村、張宏偉、儲召生等教育專家組建教育評價(jià)專家?guī)?，對全區(qū)教育工作進(jìn)行診斷性、發(fā)展性評估。探索實(shí)施“訂單式”評估，鼓勵學(xué)校自主申報(bào)評估時(shí)間和方向，對學(xué)校工作全方位挖掘“閃光點(diǎn)”、瞄準(zhǔn)“薄弱點(diǎn)”、扶持“生長點(diǎn)”。三是建立縱向評估機(jī)制。探索“5+2+N”縱向評價(jià)模式，實(shí)施切合實(shí)際、靈活多樣的立體評價(jià)，由5名一線教師、2名教育專家和N名專職督學(xué)組成評價(jià)組，對不同主體、不同學(xué)段、不同類型教育實(shí)體實(shí)施分層分類評價(jià)。

　　“過程+數(shù)據(jù)+綜評”，增強(qiáng)“評價(jià)過程”實(shí)效。

　　落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持過程性評價(jià)和伴隨式量化并重，圍繞“過程評價(jià)”“數(shù)據(jù)評價(jià)”“綜合評價(jià)”3大評價(jià)體系，推進(jìn)教育評價(jià)改革落實(shí)落地。一是完善過程評價(jià)體系。堅(jiān)持考核標(biāo)準(zhǔn)前置，對評價(jià)對象明確督導(dǎo)成績、工作情況、述職路演、觀摩點(diǎn)評4個(gè)維度26項(xiàng)星級評價(jià)清單，采用日常積分、創(chuàng)新加分、失誤扣分、一票否決的動態(tài)管理辦法，伴隨式量化考評評價(jià)對象。二是搭建數(shù)據(jù)評價(jià)體系。通過電話隨訪、問卷調(diào)查、座談了解等方式征集師生、家長、社會人士意見建議6.8萬余條，整合學(xué)生在校表現(xiàn)、社團(tuán)活動、社會實(shí)踐等信息，依托智慧教育云平臺，利用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)聚合運(yùn)算，摹畫360度學(xué)校工作軌跡，實(shí)現(xiàn)長周期跟蹤評價(jià)，推動大數(shù)據(jù)與教育評價(jià)深度融合。三是健全綜合評價(jià)體系。圍繞思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐5個(gè)維度，編制17個(gè)一級、44個(gè)二級、126個(gè)三級指標(biāo)的《學(xué)生成長評價(jià)量表》，通過個(gè)人評、小組評、家長評、教師評，評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)，形成完善的學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)評價(jià)檔案。

　　“獎懲+發(fā)展+成長”，探索“評價(jià)應(yīng)用”路徑。

　　發(fā)揮結(jié)果評價(jià)導(dǎo)向作用，切實(shí)解決教育評價(jià)與學(xué)校工作“兩張皮”問題，高質(zhì)量推進(jìn)教育評價(jià)工作開展。一是引領(lǐng)學(xué)校高效運(yùn)轉(zhuǎn)。突出獎先樹優(yōu)的評價(jià)結(jié)果運(yùn)用，對“星級評價(jià)”結(jié)果確定的五星、三星和準(zhǔn)星單位，實(shí)施年終績效獎勵分級差額撥付，與校長職級晉升掛鉤，對準(zhǔn)星級學(xué)校實(shí)行約談制，引領(lǐng)學(xué)校扛旗爭先。二是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。把教師的師德師風(fēng)、專業(yè)成長、工作業(yè)績等評價(jià)結(jié)果作為崗位聘用、職稱評定、職務(wù)晉升等的重要依據(jù)，實(shí)施捆綁式評價(jià)，充分發(fā)揮教學(xué)成果獎、績效工資獎等的激勵作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)教優(yōu)酬、多勞多得，激發(fā)教師專業(yè)成長內(nèi)生動力。三是引領(lǐng)學(xué)生適性成長。突出學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，構(gòu)建中小學(xué)“一體化”德育工作體系，制定22條育人制度，出臺提升教學(xué)質(zhì)量19條意見，印發(fā)體育、美育、勞動教育實(shí)施方案，以等級形式呈現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果，破除“唯分?jǐn)?shù)”評價(jià)頑疾。先后獲評30余項(xiàng)省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎，順利結(jié)題24項(xiàng)教育科學(xué)課題，為學(xué)生量身定制“配方作業(yè)”等經(jīng)驗(yàn)做法獲評全國“雙減”典型案例。