陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央和陜西省委、省政府關(guān)于教育評(píng)價(jià)改革的決策部署，堅(jiān)決破“五唯”頑瘴痼疾，制定實(shí)施方案，將教育評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)與雙高建設(shè)工作、提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)等一體部署、協(xié)同推進(jìn)，推動(dòng)教育評(píng)價(jià)改革落實(shí)落地。

　　以學(xué)分制改革為抓手，改革教學(xué)評(píng)價(jià)。一是重塑教育教學(xué)理念。以學(xué)分為計(jì)量單位，以課程類(lèi)型為載體，以學(xué)分制逐步替代學(xué)年制，通過(guò)學(xué)分互認(rèn)、學(xué)分替代等方式，構(gòu)建多元成才的綜合評(píng)價(jià)體系，突出崗課賽證融通，推動(dòng)多種形式學(xué)習(xí)成果的積累和轉(zhuǎn)化，讓不同稟賦和個(gè)性的學(xué)生多元化發(fā)展。二是多部門(mén)聯(lián)動(dòng)保障實(shí)施。教務(wù)處、學(xué)生處、科研處、二級(jí)學(xué)院、團(tuán)委等職能處室分別負(fù)責(zé)學(xué)生的職業(yè)資格證書(shū)、職業(yè)技能大賽、第二課堂實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科研成果的學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)中心負(fù)責(zé)打造學(xué)分置換平臺(tái)。三是貫通第一第二課堂?；诖髷?shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析和學(xué)生成長(zhǎng)畫(huà)像，制定“第二課堂”成績(jī)單，賦予相應(yīng)學(xué)分，納入人才培養(yǎng)方案，明確第一課堂和第二課堂在公共課、專(zhuān)業(yè)（群）課、第二課堂等方面的置換細(xì)則，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)課堂的有效融通。四是明確實(shí)習(xí)類(lèi)學(xué)分置換。在堅(jiān)持學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，學(xué)生在第五學(xué)期可通過(guò)參加技能競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，置換實(shí)習(xí)模塊學(xué)分；也可在產(chǎn)業(yè)學(xué)院、實(shí)習(xí)單位完成的生產(chǎn)性實(shí)踐項(xiàng)目，置換專(zhuān)業(yè)相關(guān)的綜合實(shí)習(xí)學(xué)分，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)保證了頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)分積累的靈活性。

　　以五育并舉為目標(biāo)，改革學(xué)生評(píng)價(jià)。一是完善德育評(píng)價(jià)。實(shí)施“厚德育人工程”，將“做人做事先做人、德能并重德為先”的育人理念和“厚德重能、惟精惟一”的學(xué)院精神，貫穿教育教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)成材全過(guò)程，通過(guò)“薪火育人計(jì)劃”“向日葵育人計(jì)劃”等，精準(zhǔn)實(shí)施德育工作?！拔逦灰惑w”厚德育人模式探索與實(shí)踐獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。二是嚴(yán)格智育評(píng)價(jià)。從工作維度、社會(huì)維度和自我成長(zhǎng)維度，打造“金課”生態(tài)體系，推進(jìn)“2+1”教學(xué)模式改革，完善過(guò)程性考核與結(jié)果性考核有機(jī)結(jié)合的學(xué)業(yè)考評(píng)制度，加強(qiáng)課堂參與和課堂紀(jì)律考查，嚴(yán)格畢業(yè)要求，完善實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))考核辦法，實(shí)施學(xué)業(yè)預(yù)警，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。三是強(qiáng)化體育評(píng)價(jià)。從體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、課外體育活動(dòng)、體育比賽、體質(zhì)健康測(cè)試等五個(gè)維度進(jìn)行體育評(píng)價(jià)改革，推動(dòng)傳統(tǒng)項(xiàng)目進(jìn)課堂，挖掘體育中的思政元素，采用智慧樂(lè)跑系統(tǒng)，建立日常參與、體質(zhì)監(jiān)測(cè)和專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試相結(jié)合的考查機(jī)制。四是改進(jìn)美育評(píng)價(jià)。將美育與德育相融合、美育與專(zhuān)業(yè)教育相融合，重視學(xué)生人格養(yǎng)成，堅(jiān)持思政內(nèi)容全程貫穿，構(gòu)建“課程教學(xué)、校園文化活動(dòng)藝術(shù)展演、實(shí)踐活動(dòng)”四位一體的美育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，全面提升學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。五是加強(qiáng)勞育評(píng)價(jià)。發(fā)揮勞動(dòng)樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的功能，聘請(qǐng)全國(guó)勞模賀興文到校任教，組織開(kāi)展勞動(dòng)文化節(jié)、勞模進(jìn)校園等活動(dòng)，堅(jiān)持“勞動(dòng)實(shí)踐周”常態(tài)化、“勞動(dòng)特色課程”全覆蓋，構(gòu)建勞動(dòng)清單制度，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。

　　以教書(shū)育人為遵循，改革教師評(píng)價(jià)。一是堅(jiān)持師德第一標(biāo)準(zhǔn)。印發(fā)師德師風(fēng)建設(shè)方案，實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃，建立師德師風(fēng)考核指標(biāo)體系，將師德師風(fēng)考核納入部門(mén)目標(biāo)責(zé)任，與個(gè)人職稱(chēng)晉升、推優(yōu)評(píng)先、科研立項(xiàng)和人才項(xiàng)目申請(qǐng)等相掛鉤，建立師德師風(fēng)負(fù)面清單，實(shí)行“一票否決”。二是深化教師管理改革。修訂績(jī)效工資方案，建立起以目標(biāo)管理和目標(biāo)考核為重點(diǎn)的績(jī)效分配制度，根據(jù)不同類(lèi)型教師的崗位職責(zé)和工作特點(diǎn)，健全教學(xué)為主型、教學(xué)科研型、輔導(dǎo)員、思政課教師等教師系列等人員職稱(chēng)分類(lèi)評(píng)價(jià)辦法，對(duì)教師進(jìn)行多元綜合評(píng)價(jià)，突出教育教學(xué)實(shí)績(jī)。三是推動(dòng)人崗精準(zhǔn)配置。制定人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，引進(jìn)中國(guó)工藝美術(shù)大師1名，帶動(dòng)工藝美術(shù)等新增專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，引進(jìn)4名教授、博士，助力高水平科研項(xiàng)目不斷突破，擇優(yōu)招聘各類(lèi)人才170余人，加強(qiáng)師資建設(shè)，聘用2名外籍教師，助力學(xué)院發(fā)展。四是完善教師培養(yǎng)機(jī)制。構(gòu)建完善各類(lèi)教師梯次式選拔培養(yǎng)機(jī)制，建立分層分類(lèi)培養(yǎng)培訓(xùn)工作計(jì)劃和考核辦法，通過(guò)“傳、幫、帶”“學(xué)歷教育+企業(yè)實(shí)踐”“對(duì)口攻讀博士學(xué)位”等，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)（群）帶頭人、校級(jí)教學(xué)名師等，開(kāi)展名師培育工作，與企業(yè)聯(lián)合擴(kuò)大“雙師”資源池，建成全省高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)。