近年來(lái)，河南省焦作市解放區(qū)積極探索，大力推進(jìn)一體化教學(xué)改革，深化義務(wù)教育階段集團(tuán)化辦學(xué)改革，全區(qū)組建5大教育集團(tuán)，15所學(xué)校結(jié)為一體化教學(xué)聯(lián)盟，參與學(xué)校占全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校70%，通過(guò)強(qiáng)校帶弱校的形式，堅(jiān)持實(shí)施“五個(gè)一”工程，即教研備課一體化、師資調(diào)配一體化、教師專業(yè)成長(zhǎng)一體化、活動(dòng)開展一體化、考核評(píng)價(jià)一體化，校際間深度融合發(fā)展。

　　教研備課一體化。解放區(qū)各教育集團(tuán)創(chuàng)新無(wú)縫對(duì)接的新途徑，充分利用教育智慧云平臺(tái)，以集體備課、專題教研活動(dòng)為抓手，精心打造智慧課堂，全力推進(jìn)集團(tuán)內(nèi)教育資源共享，使各學(xué)校教學(xué)、教研同頻共振，線上線下融合互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)工作計(jì)劃、課程安排、教學(xué)進(jìn)度、教研活動(dòng)、質(zhì)量監(jiān)測(cè)“六統(tǒng)一”，解放區(qū)義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量得到整體提升。

　　師資調(diào)配一體化。建立牽頭學(xué)校外派支教、成員學(xué)校外派學(xué)習(xí)機(jī)制，從每學(xué)年的起始年級(jí)開始，實(shí)施雙向輪崗，根據(jù)實(shí)際需要在集團(tuán)內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配教師，做到交流人數(shù)和任教學(xué)科對(duì)等，實(shí)現(xiàn)牽頭學(xué)校教師示范帶動(dòng)，成員學(xué)校教師跟崗學(xué)習(xí)的目標(biāo)，促進(jìn)教師間融合發(fā)展。同時(shí)，對(duì)跨校區(qū)調(diào)配的教師實(shí)行派出學(xué)校和接收學(xué)校雙重管理，外派教師在接收學(xué)校進(jìn)行年終考核，職稱評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)、績(jī)效考核，由接收學(xué)校出具相關(guān)鑒定意見后，享受各教育集團(tuán)制定的優(yōu)待政策。

　　教師專業(yè)成長(zhǎng)一體化。充分挖掘和運(yùn)用省市級(jí)名師、骨干教師資源，將各教育集團(tuán)牽頭校作為優(yōu)秀師資孵化基地，全面培養(yǎng)和壯大名師隊(duì)伍。建立“一對(duì)一”導(dǎo)師制，大力開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，將各教育集團(tuán)名師、骨干教師優(yōu)化組合，按照學(xué)科和年級(jí)組建名師團(tuán)隊(duì)，各牽頭學(xué)校以名師“傳、幫、帶”的方式為聯(lián)盟校青年教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，師徒聯(lián)盟，同研共進(jìn)，幫助教師快速成長(zhǎng)。大力開展名師送課活動(dòng)，每學(xué)年安排近100名教師為聯(lián)盟校送課達(dá)200余節(jié)，促進(jìn)校際間教師現(xiàn)場(chǎng)觀摩交流。

　　活動(dòng)開展一體化。圍繞“興趣、習(xí)慣、品德、才能”素質(zhì)教育八字要點(diǎn)，各教育集團(tuán)基于集團(tuán)各校實(shí)際情況，因地制宜，突出特色，有針對(duì)性地制定年度德育工作計(jì)劃和活動(dòng)安排，五育并舉，一體化推進(jìn)學(xué)校德育活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)。如學(xué)生路小學(xué)教育集團(tuán)立足各成員校辦學(xué)特色，確立不同的活動(dòng)開展重點(diǎn)，使各校各類活動(dòng)既各具特色，又互通有無(wú)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。牽頭校學(xué)生路小學(xué)和成員校西王褚小學(xué)均被評(píng)為河南省“五育并舉”實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

　　考核評(píng)價(jià)一體化。將業(yè)務(wù)指導(dǎo)檢查和定期辦學(xué)水平督導(dǎo)相結(jié)合，建立完善集團(tuán)化辦學(xué)考核和評(píng)價(jià)機(jī)制?？己撕驮u(píng)價(jià)過(guò)程中聚焦教育集團(tuán)機(jī)制建設(shè)和工作落實(shí)，重點(diǎn)關(guān)注集團(tuán)辦學(xué)成效，實(shí)施牽頭校與成員校捆綁考核，對(duì)集團(tuán)整體辦學(xué)水平、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生發(fā)展、薄弱學(xué)校成長(zhǎng)提升、集團(tuán)整體社會(huì)聲譽(yù)等方面進(jìn)行全方位考核評(píng)價(jià)。對(duì)于牽頭學(xué)校來(lái)說(shuō)，將各成員校的招生情況、教師專業(yè)成長(zhǎng)情況以及教學(xué)質(zhì)量折算比例，計(jì)入各牽頭學(xué)?？偝煽?jī)；對(duì)各成員校重點(diǎn)考核教育集團(tuán)各項(xiàng)制度的落實(shí)情況，統(tǒng)一調(diào)配師資力量的配合程度，集體教研、備課的參與率，以及教學(xué)質(zhì)量提升等方面。同時(shí)，注重考核、評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用，將考評(píng)結(jié)果與學(xué)校評(píng)先評(píng)優(yōu)和質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)比掛鉤。對(duì)于成績(jī)突出的教育集團(tuán)，在干部提拔使用優(yōu)先予以考慮，對(duì)于成效不明顯的，由相關(guān)學(xué)校主要負(fù)責(zé)人書面說(shuō)明情況、約談直至調(diào)離崗位。