重慶第二師范學(xué)院全面貫徹黨的教育方針，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和習(xí)近平總書記給中國農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院學(xué)生的重要回信精神，秉承“以學(xué)生為中心，服務(wù)學(xué)生成長，成就學(xué)生價(jià)值”理念，積極探索、主動(dòng)作為，堅(jiān)持“三聚三化”，以科研+“一站式”學(xué)生社區(qū)，發(fā)揮科研育人在學(xué)生社區(qū)的服務(wù)功能，整合科研力量和生活場域的互動(dòng)資源，構(gòu)建立體、生動(dòng)、便捷的育人模式，助力應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

　　聚力頂層設(shè)計(jì)，工作機(jī)制不斷細(xì)化。一是黨委高度重視，不斷夯實(shí)組織保障。學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、高位推進(jìn)，成立“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，黨委書記擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，履行試點(diǎn)工作第一責(zé)任人責(zé)任。分管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副組長，領(lǐng)導(dǎo)班子成員強(qiáng)化“一崗雙責(zé)”。各二級(jí)學(xué)院主動(dòng)作為、深度參與，全校上下已形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、二級(jí)學(xué)院全面鋪開、全員協(xié)同配合的組織架構(gòu)。二是周密系統(tǒng)設(shè)計(jì)，不斷優(yōu)化工作格局。將建設(shè)工作納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)大局，明確目標(biāo)任務(wù)、制定考核指標(biāo)、印發(fā)建設(shè)方案，以周密設(shè)計(jì)促進(jìn)工作格局不斷優(yōu)化。三是打破慣性思維，不斷創(chuàng)新人培模式。摒棄傳統(tǒng)專業(yè)單向培養(yǎng)體系，打通部門壁壘、整合優(yōu)質(zhì)資源，跨學(xué)院組建工作團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮不同學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，把“單打獨(dú)斗”轉(zhuǎn)化為“多方協(xié)同”，既各司其職又有機(jī)聯(lián)動(dòng)，不斷創(chuàng)新學(xué)科交叉、科教融合、協(xié)同育人新模式。

　　聚焦育人目標(biāo)，科創(chuàng)資源不斷池化。學(xué)校立足服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展功能定位，聚焦創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)導(dǎo)向，科研育人資源不斷池化。一是整合優(yōu)質(zhì)資源，不斷加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。以高水平科研平臺(tái)、團(tuán)隊(duì)為依托，整合校內(nèi)外專家資源，將高學(xué)歷高職稱教師等科研力量下沉學(xué)生社區(qū)，大力推進(jìn)科研育人在生活場域的生動(dòng)實(shí)踐。兒童研究院、西部兒童腦與認(rèn)知科學(xué)研究院、三峽庫區(qū)特色道地中藥材重慶市野外科學(xué)觀測研究站等高端科研平臺(tái)，抽調(diào)專業(yè)力量組建跨學(xué)科科研育人隊(duì)伍。二是盤活空間存量，不斷拓展科創(chuàng)場地。分類挖掘空間資源，不斷盤活優(yōu)化功能布局，加強(qiáng)硬件改造，強(qiáng)化軟件配置，大力營造科研育人濃厚氛圍。將產(chǎn)教融合大樓、“雙創(chuàng)”基地、學(xué)生活動(dòng)中心、各類工作坊等建在生活區(qū)域，在科研平臺(tái)增設(shè)學(xué)生自主探索試驗(yàn)區(qū)，在學(xué)生宿舍設(shè)立科研自習(xí)室，在學(xué)生社區(qū)設(shè)立“青年之家”，全時(shí)段對(duì)學(xué)生開放，并配備有一定數(shù)量的學(xué)術(shù)期刊、會(huì)議桌椅、投影儀、電腦等設(shè)施設(shè)備，為學(xué)生自主科研探索、師生交流研討提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源支持。三是理順社區(qū)機(jī)制，不斷釋放科育潛能。將學(xué)生生活區(qū)域打造成為“科創(chuàng)驛站”，以學(xué)院為單位安排學(xué)生入住，不同年級(jí)學(xué)生分樓層混住，為不同年級(jí)學(xué)生相互交流提供便利條件。學(xué)生可以在科研自習(xí)室、“青年之家”等學(xué)習(xí)場所自由討論、交流學(xué)術(shù)思想，并安排導(dǎo)師進(jìn)駐學(xué)生社區(qū)，為學(xué)生跨領(lǐng)域、跨專業(yè)科研實(shí)踐提供有效指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決科研問題、提升研究能力，不斷釋放科創(chuàng)育人潛能。

　　聚勢精準(zhǔn)發(fā)力，科研育人不斷優(yōu)化。學(xué)校融通教育管理力量、科研團(tuán)隊(duì)資源、朋輩示范作用，大力營造科研創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐濃厚氛圍。一是優(yōu)化導(dǎo)師選配，不斷夯實(shí)專業(yè)指導(dǎo)。整合校域、行業(yè)、企業(yè)等多方師資力量，探索推進(jìn)“本科生導(dǎo)師制”，每年面向全校學(xué)生推介學(xué)術(shù)導(dǎo)師、實(shí)踐導(dǎo)師、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生科研實(shí)踐進(jìn)行“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”、全方位、精細(xì)化指導(dǎo)。本科生導(dǎo)師不定期在學(xué)生宿舍、青年之家等生活場域開展學(xué)術(shù)講座、專業(yè)知識(shí)講解、專業(yè)競賽指導(dǎo)等，擇機(jī)在實(shí)驗(yàn)室對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了生活場域和實(shí)驗(yàn)資源的有機(jī)融合，為學(xué)生成長營造了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。二是突破平臺(tái)壁壘，不斷深化師生互動(dòng)。專門成立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，開設(shè)共享平臺(tái)、推行預(yù)約機(jī)制，將所有科研條件無償向全校同學(xué)開放，便捷學(xué)生自主科研探索。開設(shè)基于科研興趣的“微專業(yè)”，增設(shè)立足社區(qū)教育的“微課堂”，為不同專業(yè)師生良好互動(dòng)創(chuàng)造條件，大力提升學(xué)科交叉科創(chuàng)能力。同時(shí)，依托各級(jí)各類科研平臺(tái)、科研項(xiàng)目，遴選組建師生科研團(tuán)隊(duì)，通過老師帶學(xué)生、高年級(jí)學(xué)長帶低年級(jí)學(xué)生等形式，在傳統(tǒng)科研實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將學(xué)術(shù)沙龍、科研研討、專家論壇等科研活動(dòng)引入學(xué)生社區(qū)，營造良好學(xué)術(shù)文化氛圍，構(gòu)建多場景、立體式、全方位科研育人體系。三是豐富育人載體，不斷打造科研文化。強(qiáng)化科研精神價(jià)值引領(lǐng)，定期邀請(qǐng)學(xué)術(shù)專家、業(yè)內(nèi)大咖深入學(xué)生社區(qū)科研自習(xí)室開展專家講座，邀請(qǐng)杰出校友、優(yōu)秀學(xué)生代表開展朋輩交流，打造“閱享講壇”學(xué)術(shù)科研品牌，培育青年學(xué)子科學(xué)精神、科學(xué)思維、創(chuàng)新素養(yǎng)；遴選優(yōu)秀學(xué)生黨員與新生寢室開展“1+1”科研結(jié)對(duì)幫扶，深入挖掘?qū)W生科研潛質(zhì)，持續(xù)涵育首創(chuàng)精神。強(qiáng)化科研文化浸潤，在學(xué)生社區(qū)不定期舉辦科學(xué)家事跡展、“十佳學(xué)子”風(fēng)采展、學(xué)術(shù)科研成果展，以先進(jìn)榜樣培育良好科研文化氛圍。