河南職業(yè)技術學院聚力“雙高”建設，以高水平專業(yè)群、數(shù)控技術專業(yè)群建設為核心，全面推進內涵建設，深化產教融合，全面提高辦學質量、適應性和吸引力，為引領新時代職業(yè)教育高質量發(fā)展和高素質技術技能人才培養(yǎng)作出示范。

　　堅持目標導向理順建設任務

　　近年來，學校緊緊圍繞“雙高建設”目標，以黨的建設為引領，以立德樹人為根本，以專業(yè)建設為核心，以產教融合為主線，奮力打造技術技能人才培養(yǎng)高地。

　　為提升關鍵辦學能力，學校以加強黨的建設作為重要引領，落實立德樹人根本任務；以打造高水平專業(yè)群為核心載體，通過提升校企合作水平和打造技術技能創(chuàng)新服務平臺，理順“雙高建設”的外部治理關系，通過“提升學校治理水平”，有力打造高水平“雙師”隊伍，實現(xiàn)專業(yè)（群）建設和教育教學方式的數(shù)字化轉型升級，提升學生技能水平和就業(yè)契合度，提升職業(yè)教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展的水平。學校在專業(yè)（群）建設中積極發(fā)力，按照人才培養(yǎng)鏈條及專業(yè)建設流程，理順“雙高建設”中專業(yè)（群）建設的各項任務，以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為抓手，依托可持續(xù)發(fā)展保障機制，推動教師教學創(chuàng)新團隊進行課程教學資源建設和教材與教法改革，建設實踐教學基地和技術技能平臺等資源，有效實現(xiàn)畢業(yè)生對口就業(yè)。

　　學校根據(jù)職業(yè)教育經(jīng)驗推進建設任務。學校層面以專業(yè)建設為核心載體，在提升校企合作水平和打造技術技能創(chuàng)新服務平臺的同時，落實產教融合、校企合作、科教融匯等外部治理任務；專業(yè)層面結合“雙高建設”中專業(yè)群建設的任務，推進用人需求調研、人才培養(yǎng)方案制定、教學評價等任務。最后，進一步將學校層面和專業(yè)層面的“雙高建設”任務進行系統(tǒng)化處理，形成一體化的“雙高建設”任務邏輯。即以加強黨的建設為重要引領，構建可持續(xù)發(fā)展保障機制，落實立德樹人根本任務；以打造高水平專業(yè)群為核心載體，按照產教融合、校企合作、科教融匯等原則，與產業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、科研機構等用人單位合作，調研用工需求，歸納用人單位的工作崗位、行動場、工作情境、工作任務、工藝流程（工作過程）和技能標準，制定和修訂人才培養(yǎng)方案；通過“校企合作”（科教融匯），與用人單位合作開發(fā)課程體系、課程標準、課程和工單式活頁教材，實現(xiàn)課程內容與職業(yè)標準相對接；通過“工學結合”，將產業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、科研機構等用人單位真實的生產和科研項目轉化成教學項目，促使教師的教學和學生的學習圍繞項目展開，實現(xiàn)教學過程和生產過程相對接；遵循“知行合一”的理念，引入國家及行業(yè)職業(yè)資格證書、技能等級證書等，協(xié)同用人單位以項目為載體，考核學生的職業(yè)行動能力，實現(xiàn)認知過程和職業(yè)行動過程相對接。

　　堅持外聯(lián)內合 建設高水平專業(yè)群

　　學校聚焦河南先進裝備集群，積極對接機器人和數(shù)控機床、先進工程機械兩個重點產業(yè)鏈，與格力集團、鄭煤機集團、哈工大(鄭州)研究院等密切合作。面向設計、制造、集成、安裝、調試、運維等崗位群，依托河南省機械設計制造與裝備技術骨干職教集團、智能制造聯(lián)盟等，形成“政行企校院”聯(lián)動合作機制。按照“產教融合、校企合作、科教融匯、職普融通”的方式，構建“四合貫通、多維對接、崗課賽證、多層銜接”人才培養(yǎng)模式。

　　學校探索“八化五融、六項保障”勞動教育課程模式，實踐“梯度遞進、小步循環(huán)”的教學模式，打造智能裝備集成與運行、工控與網(wǎng)絡調試、智能加工技術、智能焊接技術等5個校企混編、德技雙馨的高水平結構化教師教學創(chuàng)新團隊，構建了“工匠工坊—學習工廠—協(xié)同創(chuàng)新中心”三級育訓實踐教學平臺。

　　專業(yè)群資源建設依托“河職云課堂”，上傳各類資源42854件，數(shù)控技術專業(yè)資源庫獲河南省專業(yè)資源庫立項建設。

　　堅持服務區(qū)域經(jīng)濟打造人才供給高地

　　通過教育教學改革，學校專業(yè)群人才培養(yǎng)質量和社會聲譽不斷提高，學生的發(fā)展途徑不斷拓寬。

　　2023年，學校為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)輸送人才1117人，合作近80家企業(yè)，聯(lián)系實習就業(yè)崗位超出學生人數(shù)4倍。

　　自“雙高建設”至今，學校數(shù)控技術專業(yè)群的教師教學創(chuàng)新團隊通過整合和優(yōu)化先進制造特色教育資源，開展多種形式的社會服務。面向中小微企業(yè)，開展技術咨詢和服務；面向區(qū)域企業(yè)，采用交叉式育訓模式，校企合作開展立體化、多元化的職工培訓；依托“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地，采用模塊化教學，完成數(shù)控技術專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓等8個省級培訓班；發(fā)揮學校實訓場地、設備及師資優(yōu)勢，承接鄭州航空工業(yè)管理學院、河南牧業(yè)經(jīng)濟學院本科學生金工實習培訓；全面服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，到漯河市舞陽縣開展暑期實踐活動，帶領學生科技下鄉(xiāng)；針對企業(yè)的不同需求開展個性化培訓。?

　　堅持教隨產出 推動職教“出海”

　　近年來，學校不斷汲取國際先進職業(yè)教育理念，與西門子、費斯托等公司密切合作，引進優(yōu)質職業(yè)教育資源，共建工程技術培訓基地；完成坦桑尼亞國家起重裝卸操作技術員（4級、5級、6級）職業(yè)標準開發(fā)項目；獲中外語言合作交流中心項目“中文+職業(yè)技能”教材1部，入選萊茵數(shù)字賦能計劃建設單位；開展應用國際裝備，建設智能焊接技術工坊項目；先后派遣骨干教師赴俄羅斯、德國、馬來西亞等國進行交流學習；與馬來西亞國民大學合作建設“河南職業(yè)技術學院國際工程學院”；與中原建設工程有限公司沙特分公司合作，協(xié)同在沙特、阿聯(lián)酋、新加坡等國家的中資企業(yè)，系統(tǒng)性培訓外籍員工，達到國際業(yè)主的認證和許可。