“科教興國”是我國現代化發(fā)展中的戰(zhàn)略國策，青少年是科學事業(yè)的繼承人和發(fā)揚者，科普教育從青少年抓起，是青少年創(chuàng)新教育的一個重要內容。為認真貫徹國務院頒發(fā)的《全國科學素質行動計劃綱要》和《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，切實加強中小學科學教育工作，著力提高未成年人科學素質，結合我國科學課教育資源薄弱實際情況，師大教育提出在中國各中小學校建設校園科技館及探究實驗室，以帶動區(qū)域內學生科學素養(yǎng)提升。
科普教育一直以來是為關注的學校教育和全民教育的內容之一，也是提升國民科學素養(yǎng)的有效途徑之一。讓科學動起來，讓科學更好玩，讓學生熱愛科學，在玩中感悟科學，提高科學素養(yǎng)，是建設學校科技館的重要目標?？萍拣^的建立可以滿足學生對科技知識的渴求，激發(fā)學生的科學興趣，促進素質教育及學生科技素質活動的開展；科技館的建立可以讓每一位學生都能親身體驗科技活動，進行相關的實踐研究，進一步加深對科學原理的理解，感悟科學的深奧，培養(yǎng)科學興趣，增強動手能力，讓更多的中小學生都能走進科技館。體驗科技魅力、播種探究科學的種子、放飛科學夢想，是校園科技館的建設目標。
校園科技館是學習、體驗、感悟、探索科學奧秘的場所。對提高青少年科學素 養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造精神具有重要意義。配有光學系列儀器、力與機械系列儀器、電 學系列儀器、磁學系列儀器、生命科學系列科技儀器等。
南京師范大學課程資源研究所是專門從事省地市級、社區(qū)科普教育資源、中小學、幼兒園和大學課程教學資源研究、開發(fā)與應用的研究機構。下設科普教育資源研究室、自動測量與控制工作室、物理課程資源研究室、化學課程資源研究室、生命科學課程資源研究室和教育科學課程資源研究室，并有17000平方米的研制生產基地。研究所有一支由南京師范大學的專家教授帶領的50多人的技術研發(fā)團隊，先后承擔了教育部“高等師范教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃”和 “新世紀教育教學改革工程”等各類教育教學改革研究項目30多項，30多位老師參加了新課程標準的制定和新教材的編寫工作。研究所成立以來，累計已經獲得了50多項教育技術產品發(fā)明，在科普教育資源和課程教學資源研究、開發(fā)與應用等研究領域形成了明顯的優(yōu)勢。
南京師范大學課程資源研究所可提供的系列教育產品有：科技館、科普館、科技創(chuàng)新實驗室、科學探究實驗室、數字化實驗室、通用技術實驗室、機器人實驗室、航天航空科普館、航天航空科技館、地震科普館、地震科技館、安全教育科普館、安全教育科技館、交通安全科普館、交通安全科技館、消防科普館、消防科技館、幼兒園科學發(fā)現室、農業(yè)科普館、社區(qū)科普館、社區(qū)科技館、壁掛式科技館、科普大篷車、示范性綜合實踐基地、綜合實踐活動室、生命健康科普館、低碳環(huán)?？破震^、軍事教育科普館、兒童樂園。
研究所研制的系列教育產品已推廣應用到了全國各省市5000多家學校和科普場館，建立了廣泛的用戶群。南師大系列產品以其卓越的性能成為同類品牌中的佼佼者，正受到越來越多的學校和科普場館的關注。
校園科技館的建設
“校園科技館”的建設要遵循兩個原則，一是經濟性原則，要結合本校實際，杜絕無效投入，做到合理配置，重視性價比；二是實用性原則，要盡可能與教學內容相聯系，追求與學科教學的完美整合。
科技館設備的合理配置也是一個重要的環(huán)節(jié)，有些設備“好玩”，學生非常喜愛，但因為脫離學生生活實際，或者蘊含的科學道理比較深奧，不能被學生所理解，這樣的設備就不適宜采用。因此要明確從學生實際出發(fā)、與教學內容相結合的基本思想。學生現有的知識經驗能理解或有聯系的，要優(yōu)先考慮；各學科教學內容涉及到的，學生不能直觀的認識的要優(yōu)先考慮。譬如，雷雨天不能站在大樹底下，否則會有被雷擊的危險。由于學生沒有生活體驗，也不能通過語言描述進行抽象感受，這時就可以通過“仿真雷電”來實現，用變壓裝置模擬一個幾萬伏的電擊，并通過閃電擊打到大樹上，當學生親眼看到耀眼的火花，親耳聽到刺耳的“噼叭”聲，相信他們對雷電的認識一定會深刻許多，進而培養(yǎng)了學生的雷雨天自護能力。
校園科技館的應用
“校園科技館”要本著應用為先的理念，充分開發(fā)教育資源，大力拓展活動。主要通過兩種途徑：一是積極整合于各學科教學，讓科技設備在課堂教學中大顯身手；二是盡可能地做到館藏設備免費開放，豐富學生的課余生活，開拓學生的第二課堂。
“校園科技館”的建設是否成功，關鍵在應用，要充分挖掘應用潛能，提高使用效率。從學校的實際考慮，要想固定時間是不現實的。所以要求在活動形式上要因地制宜，靈活多變，參觀型的活動在大型科技館中是一種普遍形式，但在“校園科技館”中有明顯的不足，首先是由于場地有限，不能同時容納整班學生的參觀活動，其次由于時間有限，設備有限，學生在以課時為單位的短時間內根本不會有深入的認識，因此，“校園科技館”的活動，以針對性和零散性為主要形式。可以考慮采用的有兩種途徑：一是積極整合學科教學，可以對各年級各學科教學內容進行梳理，找出與“校園科技館”相關的內容，然后制定出教學計劃分發(fā)給任課教師，建議他們在組織相關教學內容時，能夠充分發(fā)揮科技館的功能，將科技設備作為教具來設計，可以帶領學生到科技館中針對一兩個設備開展活動，對于一些體積較小、重量較輕的設備甚至可以借到教室里進行教學，進而揭開科技館的神秘面紗，讓科技設備與學科教學全面整合，充分發(fā)揮科技館的教育功能。這一特點，也正是“校園科技館”較之大型科技館的主要優(yōu)勢，只有與學科教學及時地全面地整合，價值不菲的科技設備才不至“淪落”為“玩具”。
當然，僅僅依靠課堂教學的滲透還是遠遠不能發(fā)揮“校園科技館”的功能的，在此基礎上，還可借鑒大型科技館的運作模式，向全校學生全面開放，以此滿足“小小科學迷”的強烈愛好，豐富他們的課余生活。當然，這里面涉及到許多管理的問題，譬如，如何控制好活動人數？如何確?；顒拥陌踩?？如何保證設備的正常運轉等，都是值得討論的內容。
(學校根據場地大小和經費等因素選擇配備)
序號儀器名稱
序號名稱品牌 型號規(guī)格數量單位
1、航天航空
1太空模擬飛行 師大教育SDJYKP-HT021套
2飛機模擬飛行 師大教育SDJYKP-HT041套
3模擬訓練平臺 師大教育SDJYKP-HT051套
4太空課堂 師大教育SDJYKP-HT061套
5飛船模擬對接師大教育SDJYKP-HT071套
6航天科學師大教育SDJYKP-HT081套
7航天知識問答師大教育SDJYKP-HT091套
8航空航天模型師大教育SDJYKP-HT101套
9衛(wèi)星發(fā)射與運行展臺師大教育SDJYKP-ZT011套
10嫦娥系列展臺師大教育SDJYKP-ZT021套
11火箭系列展臺師大教育SDJYKP-ZT031套
12神舟系列展臺師大教育SDJYKP-ZT041套
2、VR系列
1地理互動投影師大教育SDJYKP-VR011套
2三維空間成像師大教育SDJYKP-VR021套
3VR體驗系統(tǒng)師大教育SDJYKP-VR031套
3、人工智能與機器人系列
1聰明的機器狗師大教育SDJYKP-JQR011套
2與機器人比腕力師大教育SDJYKP-JQR031套
3可編程人形機器人?師大教育SDJYKP-JQR051套
4、生命科學體驗主題
1拒絕垃圾食品師大教育SDJYKP-SM011套
2新冠病毒認識與防范師大教育SDJYKP-SM021套
3虛擬健身師大教育SDJYKP-SM051套
4記憶力測試2模型師大教育SDJYKP-SM061套
5同心協力師大教育SDJYKP-SM071套
6身高與體重師大教育SDJYKP-SM081套
7撲蝴蝶師大教育SDJYKP-SM091套
8花時鐘師大教育SDJYKP-SM101套
9色盲測試師大教育SDJYKP-SM121套
10推球比賽師大教育SDJYKP-SM151套
11植物的生長 師大教育SDJYKP-SM181套
12心跳試驗師大教育SDJYKP-SM161套
5、環(huán)境保護系列
2我的碳足跡生態(tài)足跡師大教育SDJYKP-HB021套
6、電磁奧秘體驗主題
1小車穿山洞師大教育SDJYKP-DC581套
2大型輝光球師大教育SDJYKP-DC051套
3磁車比賽師大教育SDJYKP-DC281套
7、力科學體驗主題
1氣浮平臺－２型師大教育SDJYKP-LX091套
2拿得起放得下師大教育SDJYKP-LX061套
3彈琴花開師大教育SDJYKP-LX141套
8、光學系列
1全息技術演示師大教育SDJYKP-GX321套
2夜明珠師大教育SDJYKP-GX251套
3電影的原理師大教育SDJYKP-GX121套
9、聲科學探秘體驗主題
1聲駐波（雪浪聲波）師大教育SDJYKP-SX031套
2擊蟲鳥鳴 師大教育SDJYKP-SX211套
10、數學系列
1馬步問題師大教育SDJYKP-SX151套
2八皇后問題:師大教育SDJYKP-SX181套
智慧墻
1節(jié)水知識競賽師大教育SDJYKP-BG101塊1
2蝸牛爬井
師大教育SDJYKP-BG95塊1
3魔術師的硬幣師大教育SDJYKP-BG82塊1
4顏色與密碼師大教育SDJYKP-BG123塊1
