高校作為培養(yǎng)未來(lái)人民教師的主要教育陣地,其人才培養(yǎng)戰(zhàn)略應(yīng)該以全面學(xué)科理論、基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能為核心,突出學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展.以往高校的教學(xué)模式“重理論,輕實(shí)踐”,隨著高等教育體制的逐漸變革,以“理論與實(shí)踐并舉,學(xué)生為學(xué)習(xí)主體”的新教學(xué)模式在各大高校人才培養(yǎng)中逐漸開(kāi)展起來(lái)，而科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室是高校教學(xué)基本建設(shè)中至關(guān)重要的組成部分。
一、建設(shè)
的必要性：
1.可提升學(xué)生的教學(xué)能力和課堂把握能力。
科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)鍛煉和學(xué)習(xí),可以效提高學(xué)生的教學(xué)水平和課堂組織能力,為學(xué)生末來(lái)的教學(xué)生涯奠定基礎(chǔ).
2.科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室可豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。
科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室以其實(shí)踐性強(qiáng)、形式豐富多樣的優(yōu)勢(shì)緊扣學(xué)生的興趣點(diǎn),通過(guò)實(shí)踐,讓學(xué)生接觸新事物.新思想，開(kāi)拓眼界,從而豐富自身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
3.科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)有助于高校教育走可持續(xù)發(fā)展之路。
傳統(tǒng)的教學(xué)手段以“教師講授知識(shí),學(xué)生聽(tīng)課”為主,這種“填鴨式"教學(xué)模式下學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩、抵觸等負(fù)面情緒,成為知識(shí)的被動(dòng)接受者.而科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)正好可以改變目前教育模式的短板,使高校教育走上科學(xué)發(fā)展的道路。對(duì)于學(xué)生而言,科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)環(huán)境有效改善了學(xué)生的實(shí)踐課程學(xué)習(xí)的條件,提升了學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能的同時(shí),還有效促進(jìn)自身職業(yè)素質(zhì)的提高.
二、科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)成
科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室由生命科學(xué)系列、地球科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)系列（1、電磁學(xué)設(shè)計(jì)與搭建區(qū)，2、無(wú)線電設(shè)計(jì)與搭建區(qū)，3、機(jī)械設(shè)計(jì)與搭建區(qū)，4、光學(xué)設(shè)計(jì)與搭建區(qū)，5、新能源套裝系統(tǒng)）、工程技術(shù)系列、數(shù)學(xué)科學(xué)、創(chuàng)客系列和智慧墻創(chuàng)意區(qū)等七部分系列實(shí)驗(yàn)儀器組成，這些體驗(yàn)主題集科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、操作性于一體，以直觀的形式展示出來(lái)，學(xué)生親自操作，動(dòng)腦動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，掌握其中的科學(xué)原理。
三、科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室的功能與特點(diǎn)
科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室的功能與特點(diǎn)在不斷擴(kuò)展和延伸，但主要有以下五個(gè)方面：
1、科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室具有展教互動(dòng)功能。展教互動(dòng)功能是科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室的核心功能，展品的互動(dòng)性是科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室區(qū)別于其他科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室的重要標(biāo)志?？苿?chuàng)實(shí)驗(yàn)室的展品多具有互動(dòng)功能，通過(guò)簡(jiǎn)單直觀的實(shí)物模型表現(xiàn)復(fù)雜深?yuàn)W的科學(xué)原理。既能吸引學(xué)生動(dòng)手參與，又能讓學(xué)生在娛樂(lè)之中思考和學(xué)到知識(shí)，真正做到寓教于樂(lè)。其實(shí)質(zhì)就是從簡(jiǎn)單中體會(huì)深?yuàn)W，在娛樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，從而達(dá)到科技普及的目的。
2、科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)良好的科普教育實(shí)驗(yàn)中心?？苿?chuàng)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校的文化教育實(shí)驗(yàn)的重要場(chǎng)所之一，既能組織學(xué)生開(kāi)展科技普及教育實(shí)驗(yàn)，也能為學(xué)生自發(fā)性的科技教育實(shí)驗(yàn)提供場(chǎng)地。
3、科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)良好的科技創(chuàng)作中心?？苿?chuàng)實(shí)驗(yàn)室是以生動(dòng)的、可以讓學(xué)生動(dòng)手操作參與做實(shí)驗(yàn)的實(shí)物展教形式，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦啟迪思維，從而激發(fā)科技創(chuàng)作興趣。科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和科學(xué)創(chuàng)新的能力，學(xué)生利用該環(huán)境開(kāi)展科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，可以較好地培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力.
4、科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室以學(xué)生的發(fā)展為主體，以綜合、探究、創(chuàng)新為理念而研究和開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，符合自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生利用該環(huán)境開(kāi)展科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，可以較好地完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)。
5、科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室中的儀器能反映和說(shuō)明科學(xué)原理，揭示其內(nèi)在的科學(xué)概念和基本的科學(xué)特征。科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室中的儀器具有設(shè)計(jì)科學(xué)、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、操作方便和外型美觀等特點(diǎn)。
一、
創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室組成
創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室由磁連接電學(xué)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)盒1、磁連接電學(xué)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)盒2、感應(yīng)風(fēng)扇、螢火蟲(chóng)、彩色燈泡、采油機(jī)、電學(xué)綜合創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)箱、電與磁創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)箱、磁學(xué)實(shí)驗(yàn)箱、智慧元可編程電子套件、趣味電子拼裝電路、趣味電路實(shí)驗(yàn)盒、無(wú)線電臺(tái)、趣味機(jī)械創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)盒、小球爬樓梯、抽油機(jī)、液壓機(jī)械創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)箱、機(jī)械與力學(xué)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)箱、基礎(chǔ)構(gòu)建套裝、趣味力學(xué)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)盒、水能源小車、空氣水動(dòng)能源創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)盒、能源組合技術(shù)創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)盒、風(fēng)力能源創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)盒、杠桿和滑輪工作模型、趣味機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、航空母艦實(shí)驗(yàn)盒、核潛艇實(shí)驗(yàn)盒、戰(zhàn)斗機(jī)實(shí)驗(yàn)盒、搭建星際城、航天系列拼裝模型、航海系列拼裝模型、航空系列拼裝模型、火星車、拼裝車模型、傳感器應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)箱、數(shù)字電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)箱、電磁繼電器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)箱、電子控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)箱等模塊組成。
二、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室功能
1、計(jì)算機(jī)編程：通過(guò)編程，控制機(jī)器人運(yùn)行。掌握編程方法，培養(yǎng)編程技能。
2、人工智能與機(jī)器人演示區(qū)：通過(guò)演示人工智能與機(jī)器人模型，開(kāi)展機(jī)器人科技教育,傳播機(jī)器人科技知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)機(jī)器人理論與實(shí)踐興趣。3、電磁學(xué)設(shè)計(jì)與搭建:開(kāi)展電磁科學(xué)技術(shù)教育,面向?qū)W生傳播電磁科學(xué)知識(shí)。4、無(wú)線電設(shè)計(jì)與搭建: 開(kāi)展無(wú)線電科技教育,面向各學(xué)生傳播無(wú)線電科技知識(shí).5、機(jī)械與力學(xué)設(shè)計(jì)與搭建:開(kāi)展機(jī)械與力學(xué)技術(shù)教育,面向?qū)W生傳播機(jī)械與力學(xué)技術(shù)知識(shí)。 三、創(chuàng)客教育課程設(shè)計(jì)創(chuàng)客教育課程是一種有別于傳統(tǒng)學(xué)科課程的新型課程。創(chuàng)客教育課程有廣義和狹義之分。廣義的創(chuàng)客教育課程是指以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)客素養(yǎng)為導(dǎo)向的各類課程，既包括電子創(chuàng)意類課程，也包括手工、陶藝、繪畫(huà)等藝術(shù)類創(chuàng)意課程；狹義的創(chuàng)客教育課程則特指以智能化信息技術(shù)（Scratch、Mixly、Arduino、Galileo等）應(yīng)用為顯著特征的電子創(chuàng)意類課程，其科技含量較高。1、創(chuàng)客教育課程的設(shè)計(jì)理念為了保證創(chuàng)客教育課程能夠真正服務(wù)創(chuàng)客教育、在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮實(shí)效，創(chuàng)客教育課程設(shè)計(jì)應(yīng)遵循四大理念，分別是趣味化、立體化、模塊化和項(xiàng)目化。這四種理念之間不是簡(jiǎn)單的并列關(guān)系，而是相互貫通、相輔相成，共同指導(dǎo)高質(zhì)量創(chuàng)客教育課程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。2、創(chuàng)客教學(xué)法（1）創(chuàng)意：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造精神。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的原動(dòng)力和基礎(chǔ)，而學(xué)生的創(chuàng)新興趣是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要不斷培養(yǎng)。入情入境的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣；能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上敢想、敢問(wèn)，通過(guò)想和問(wèn)，一點(diǎn)一點(diǎn)激發(fā)創(chuàng)新興趣。（2）設(shè)計(jì)：學(xué)生把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。（3）制作：學(xué)習(xí)和使用工具，到小組協(xié)作，動(dòng)手將設(shè)計(jì)制作成產(chǎn)品。（4）分享：從個(gè)體認(rèn)知，到集體認(rèn)知，集體智慧形成。（5）評(píng)價(jià)：過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程、創(chuàng)新精神和科學(xué)方法論。
3、
創(chuàng)客課程
（1）創(chuàng)客課程--計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)
課程內(nèi)容：計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)模塊課程主要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和使用軟件控制硬件的能力。在此課程中以圖形化編程為主，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，通過(guò)流程圖等輔助手段養(yǎng)成正確良好的程序設(shè)計(jì)能力。實(shí)施方式：以項(xiàng)目為載體進(jìn)行課程內(nèi)容實(shí)施，在每學(xué)期初教師首先明確本學(xué)期的課程項(xiàng)目目標(biāo)和評(píng)測(cè)方式，讓學(xué)生在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)。因此學(xué)生更加明確為什么學(xué)，也更加清楚所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域。每學(xué)期設(shè)置不同的任務(wù)。例如：機(jī)器人的步態(tài)設(shè)計(jì)、機(jī)器魚(yú)游動(dòng)步態(tài)設(shè)計(jì)、視覺(jué)避障小車模型等。評(píng)測(cè)或展示方式：每個(gè)學(xué)期末組織一次全年級(jí)的競(jìng)賽活動(dòng)，使用同一個(gè)項(xiàng)目平臺(tái)，進(jìn)行競(jìng)賽和展覽展示活動(dòng)。（2）創(chuàng)客課程----電子電路課程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容：在電子電路知識(shí)模塊中主要學(xué)習(xí)一些基本的電子電路知識(shí)，將電路知識(shí)與物理學(xué)科的電學(xué)知識(shí)相互滲透。讓學(xué)生可以將物理知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中。從簡(jiǎn)單的面包板電路連接到簡(jiǎn)單的電路設(shè)計(jì)，完成一個(gè)學(xué)生自己的電路作品實(shí)施方式：提供趣味電路組件，在聽(tīng)老師講解完趣味電路的基本原理連接方法之后，以小組合作的方式開(kāi)始動(dòng)手連接搭建。不同的套件，可以完成不同的趣味電路作品?？擅恐馨才乓还?jié)課，目的是讓學(xué)生在這個(gè)課程上掌握簡(jiǎn)單的電路設(shè)計(jì)原理，通過(guò)連接電路的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理等課程的學(xué)習(xí)興趣，把創(chuàng)客教育與日常教學(xué)有機(jī)結(jié)合。評(píng)測(cè)或展示方式：將學(xué)生制作的電路成果進(jìn)行展覽和展示，的作品可以推薦參與各級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)。
（3）
創(chuàng)客課程--機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容：機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模塊主要學(xué)習(xí)現(xiàn)代加工技術(shù)以及基于數(shù)字化技術(shù)的加工方式。以項(xiàng)目設(shè)計(jì)、繪圖、加工、組裝作為課程重點(diǎn)內(nèi)容。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)選題、討論、制作首版、修改設(shè)計(jì)、完成樣機(jī)等環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程。例如：學(xué)生可以設(shè)計(jì)一款未來(lái)家居，通過(guò)3D打印技術(shù)把它打印出來(lái)。此模塊的學(xué)習(xí)還可以和程序設(shè)計(jì)模塊內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計(jì)并組裝好外形結(jié)構(gòu)之后，在加入控制系統(tǒng)進(jìn)行程序控制。使作品的科技含量更高。實(shí)施方式：學(xué)期初用幾節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生完成選題任務(wù)，然后教師講解繪圖軟件，學(xué)生根據(jù)自己的選題任務(wù)利用課上和課余時(shí)間進(jìn)行草圖繪制。使用加工設(shè)備完成加工。評(píng)測(cè)或展示方式：教師針對(duì)每組或者每個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。從實(shí)用性、創(chuàng)新性、美觀性、穩(wěn)定性、合理性等多方面進(jìn)行評(píng)定。在期末讓每組學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行展示，并由其他年級(jí)或班級(jí)學(xué)生參與評(píng)定，評(píng)選出不同單項(xiàng)獎(jiǎng)。如：創(chuàng)意獎(jiǎng)、外觀獎(jiǎng)、人氣獎(jiǎng)等。
（4）
創(chuàng)客課程--基于項(xiàng)目的課程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容：此項(xiàng)課程內(nèi)容首先為學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的項(xiàng)目制活動(dòng)。學(xué)生圍繞一個(gè)具體的項(xiàng)目，充分選擇和利用各種學(xué)習(xí)資源，在實(shí)際體驗(yàn)、探索創(chuàng)新、內(nèi)化吸收的過(guò)程中，以團(tuán)隊(duì)為組織形式自主地獲得較為完整而具體的知識(shí)，形成技能并獲得發(fā)展的學(xué)習(xí)?；陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，通過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在完成作品和執(zhí)行任務(wù)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行質(zhì)詢和實(shí)證，從而獲得知識(shí)和技能。實(shí)施方式：具體實(shí)施時(shí)，將項(xiàng)目進(jìn)行分解，根據(jù)不同的項(xiàng)目需求講解不同的課程知識(shí)，例如：機(jī)器人搬運(yùn)任務(wù)。在任務(wù)中學(xué)生要學(xué)習(xí)機(jī)械手臂的制作和手臂與車體的協(xié)調(diào)控制，考慮如何能夠的完成任務(wù)。利用一些常用的設(shè)備作為課程道具，設(shè)置一些簡(jiǎn)單的競(jìng)賽任務(wù)。如：智能車接力、機(jī)器人搬運(yùn)、機(jī)器人舞蹈等課程內(nèi)容。在實(shí)施過(guò)程中根據(jù)任務(wù)的難易程度設(shè)置不同的課程內(nèi)容，一學(xué)期完成三到四項(xiàng)任務(wù)。評(píng)測(cè)或展示方式：此模塊內(nèi)容和各級(jí)競(jìng)賽比較接近，可以通過(guò)模擬競(jìng)賽的方式來(lái)進(jìn)行課程內(nèi)容的檢測(cè)。學(xué)期結(jié)束時(shí)，可以安排一次年級(jí)內(nèi)的競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)技或主觀評(píng)選的方式評(píng)出學(xué)生及作品并優(yōu)先推薦參與各級(jí)競(jìng)賽。
