你家孩子得到科學評價了嗎?

　　“實時·自動化教育評價”系統(tǒng)給你帶來驚喜

　　“這套系統(tǒng)的核心就是等價測題的生成。沒有等價測題,就像用不同長度的尺子去搞測量,測量的結(jié)果肯定不具有可比性……”

　　11月12日,在珠?！暗谒膶弥袊逃齽?chuàng)新成果公益博覽會”上,由中國經(jīng)濟改革研究基金會立項資助、中教新材文化發(fā)展機構(gòu)專家組開發(fā)的“實時·自動化教育評價”系統(tǒng),吸引了眾多參觀者的關(guān)注。這套系統(tǒng)包括了中小學生綜合素質(zhì)教育評價中的自動生成等價測題、自動生成測評報告、自動撰寫評語和自動推送補償練習等功能,承載了能實現(xiàn)測評尺度統(tǒng)一、測評結(jié)果“實時高效”、思想品德和社會實踐實現(xiàn)量化評價等一系列成果。

　　該系統(tǒng)在歷經(jīng)3年多的試運行后,終于在本次教博會上精彩亮相。

　　在展臺前,來自全國近40家高校和研究機構(gòu)的專家、中小學校長等專業(yè)人士,正在認真觀摩該系統(tǒng)現(xiàn)場抽取等價測題、查看測評報告和診斷意見、評估自動生成的“評語”等操作,不時點頭表示肯定。

　　“等價測題就像是一把測量教育結(jié)果的公平尺子。有了它(等價測題),公平地進行教育評價有了根本依據(jù)。”中教新材文化機構(gòu)專家常維媛在展廳告訴記者。

　　什么是等價測題?在學業(yè)評價過程中,若學生通過解答不同的兩份測題所得的結(jié)果,能判別被評價的學生在受到的學科教育中所獲得的知識、能力對其自身素質(zhì)提升價值的大小是相等的,則這樣的測題就叫做等價測題。簡單說就是,如果學生做答不同的兩份測題而付出的智力勞動相同,那么,這兩份測題就具備了等價的基本條件。

　　記者發(fā)現(xiàn),這套系統(tǒng)還內(nèi)嵌了一個“智能型題庫”,作為等價測題生成的源泉。

　　“對于學生的測題,不是越難越好,也不是越簡單越好。題目設置是否科學關(guān)鍵要靠兩點:一是要與課程目標相契合,二是要與孩子的成長規(guī)律相吻合,”中教新材文化發(fā)展機構(gòu)專家高巖峰說,“我們在設計題庫時充分考慮了上述兩點,并對每道題目都進行了多維度檢驗,確保其達到等價測題的標準。”

　　有了自動生成等價測題和智能型題庫這兩個條件,要對一個地區(qū)的學生進行學業(yè)評價,就可以不動用很多人力組織大規(guī)模的統(tǒng)一命題。教育行政部門只要規(guī)定出測試類型和各項標準,各個學校、各個學科或各個班級,都可以按照規(guī)定的測題指標在系統(tǒng)中自動組成多套等價測題供使用者選用。這樣就可以使教育水平測試化整為零,可以在不同的時間、不同的地點完成目的統(tǒng)一的測試,結(jié)果完全具有可比性,能夠更加客觀便捷地了解教學質(zhì)量。

　　“我們從研究課程、測題、學生頭腦中的知識結(jié)構(gòu)這三者之間的關(guān)系入手分析,引進相關(guān)學科的科研成果為指導,歷經(jīng)20多年探索,終于研發(fā)出了判定測題‘等價’的系列方法,又用電腦軟件開發(fā)出了自動生成等價測題系統(tǒng),”常維媛自豪地表示,“自動生成等價測題系統(tǒng)連同自動生成測評報告系統(tǒng)、自動選擇參照標準系統(tǒng)等三項創(chuàng)新成果,已申請國家專利?！?/p>

　　記者從遼寧省瓦房店實驗小學學生王小麗那里了解到,她在近兩個學期里使用“實時·自動化教育評價”系統(tǒng)在線測試。開始時,測試報告顯示她在數(shù)學方面有些問題、需要“補償”,系統(tǒng)自動提出了補償建議并給出了適應小王學習水平的補償練習題。經(jīng)過使用系統(tǒng)推送的梯度練習題,堅持自我訓練,終于把不十分明白的知識搞明白了。

　　“經(jīng)過幾次測試,系統(tǒng)把我學習上的短板一個一個都給拽了出來。通過‘補償練習’,我一點一點地把短板補上了,學習也越來越有底氣,”王小麗告訴記者,“現(xiàn)在已經(jīng)離不開這個系統(tǒng)了?！?/p>

　　“過去從來沒想過思想品德項目還能進行量化測評。近半年的測評報告顯示,我們孩子在‘直面挫折、不怕失敗’方面還得再加把勁?！贝筮B市沙河口區(qū)新興小學的一位學生家長表示。

　　原來,該系統(tǒng)不僅能對學生進行學業(yè)平均水平、增值水平、學科協(xié)同、存在的主要問題和發(fā)展趨勢等學習方面的評價,而且還能進行其他素質(zhì)分項評價和綜合素質(zhì)評價。

　　比如,針對中小學生的綜合素質(zhì)評價分為“思想品德”、“學業(yè)發(fā)展”、“身心健康”、“興趣特長表現(xiàn)”、“學業(yè)負擔體驗”、“實踐能力”等六個模塊。以“思想品德”為例,專家組按照“中國孩子健全人格培養(yǎng)的核心要素”進行分解,設立34個測評點,每個測評點都有明確的評價標準與方法,并將測評融入日常學習、生活中自然而然進行。這樣就能根據(jù)每名學生的不同特點,形成了關(guān)于“思想品德”方面的個性化測評報告,既有效避免了以往思想品德評價報告“千人一面”的窘境,更讓學生和家長明確了孩子在德育方面的著力點和努力方向。

　　與此同時,已經(jīng)是遼寧省新民第一中學的高二學生丁思洋告訴記者,他上學習期末利用這套系統(tǒng)對自己的“實踐能力”進行了測評?！跋到y(tǒng)測評的實踐能力包括學科實踐、班組實踐和自主實踐三大類,目前我在自主實踐方面的得分不高,得抓緊下點功夫?！倍∷佳笳f。

　　“實時”,就是立刻、馬上的意思。

　　“不僅能實時生成等價測題,測試報告也能實時產(chǎn)生,太神奇了!”這是大連市甘井子區(qū)六一小學的姜龍梅校長發(fā)出的感嘆。

　　姜校長指著五年級學生語文、數(shù)學、英語單科和三科綜合四份報告讓記者看,學生的平均水平和分化程度、對比上次測試的增值水平、男女生群體的差異、各學科的協(xié)同水平、“學困生”的比率,等等,在報告中都是一目了然。

　　“在過去,這些報告的生成少則幾個月,多則一年。有時拖得太久,(測評結(jié)果)參考價值也就不大了,”姜校長說,“現(xiàn)在運用該系統(tǒng),不論是個體還是群體、單科還是多科,都能立刻生成測評報告,我們馬上就能知道接下來的工作重點是什么。這對于教育真是翻天覆地地變化?！?/p>

　　“在遼寧、北京、陜西等多個地區(qū)的試運行顯示,該系統(tǒng)能夠客觀全面地評價學生綜合素質(zhì)發(fā)展,實現(xiàn)了‘評價’與‘導行’的完美結(jié)合,受到學生、教師和家長的一致好評,各類測試符合度和回訪滿意度均在96%以上。實踐證明,該系統(tǒng)的研發(fā)為互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)助力教育事業(yè)找到了切入點和突破口。下一步,我們將繼續(xù)拓展其功能,著力打造一個現(xiàn)代化的綜合性教育網(wǎng)絡平臺,為落實立德樹人根本任務、服務建設教育強國添磚加瓦?！敝袊?jīng)濟改革研究基金會秘書長石明磊表示。

　　圖片說明:學生們正在運用系統(tǒng)進行測試