為全面貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，深化基礎(chǔ)教育課程改革，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長效機(jī)制，有效化解幼兒園大班家長的焦慮，減緩幼小之間的銜接坡度，幫助幼兒順利渡過幼小銜接過渡期，銅川市教育局結(jié)合實(shí)際，制定全市全面推進(jìn)幼小科學(xué)銜接八項(xiàng)措施。

　　行政推動(dòng)。各區(qū)縣教科體局要充分認(rèn)識(shí)做好幼小銜接工作的重要意義，研究制訂本區(qū)縣幼小科學(xué)銜接具體實(shí)施方案，切實(shí)把幼小銜接工作納入基礎(chǔ)教育課程改革和幼兒園課程建設(shè)的重要內(nèi)容，統(tǒng)籌各方資源，提供經(jīng)費(fèi)支持，確保幼小銜接工作取得實(shí)效。健全科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，將入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)納入幼兒園和義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)估的重要內(nèi)容，對(duì)成績突出的學(xué)校、幼兒園給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并作為學(xué)校、幼兒園評(píng)優(yōu)評(píng)先和教師職稱晉升的主要依據(jù)。

　　教研引領(lǐng)。各區(qū)縣教研室要成立幼小銜接聯(lián)合教研組，建立聯(lián)合教研制度和聯(lián)合培訓(xùn)制度，明確1名小學(xué)教研員和1名幼教教研員共同牽頭負(fù)責(zé)本區(qū)縣幼小銜接教研工作，定期開展基于問題的專題教研活動(dòng)，以課題研究為引領(lǐng)，指導(dǎo)小學(xué)和幼兒園教師加強(qiáng)課程、教學(xué)、管理等方面的合作交流與研究。

　　試點(diǎn)先行。2021年秋季開始，試點(diǎn)園（校）建立深度合作機(jī)制，試點(diǎn)園探索實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)，試點(diǎn)校同步研究入學(xué)適應(yīng)活動(dòng)；2022年秋季開始全面推行入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育；2023年年底完善幼小銜接政策舉措，健全工作機(jī)制。

　　幼兒園做好入學(xué)準(zhǔn)備。幼兒園教師應(yīng)充分了解小學(xué)階段的教育，根據(jù)國家制定的幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)，嚴(yán)格執(zhí)行《指南》《綱要》要求，把入學(xué)準(zhǔn)備滲透于幼兒園三年保育教育的全過程。同時(shí)，也要圍繞社會(huì)交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識(shí)、專注堅(jiān)持等進(jìn)入小學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，實(shí)施有針對(duì)性的入學(xué)準(zhǔn)備教育。規(guī)范實(shí)施保教活動(dòng)，落實(shí)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過游戲化、生活化、園本化課程方案的開發(fā)、實(shí)施與評(píng)價(jià)，最大程度支持和促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，旗幟鮮明反對(duì)和制止“小學(xué)化”傾向。

　　小學(xué)做好入學(xué)適應(yīng)。小學(xué)不僅要嚴(yán)格實(shí)施“零起點(diǎn)教學(xué)”，還必須減緩教學(xué)進(jìn)度，將一年級(jí)上學(xué)期作為入學(xué)適應(yīng)期，根據(jù)國家制定的小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)和課程內(nèi)容，開展為期半年的適應(yīng)教育，積極改進(jìn)校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)方式。小學(xué)教師要理解幼兒園階段的教育，在小學(xué)低段的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)方式和對(duì)孩子的行為期待等方面，適當(dāng)保留學(xué)前教育階段的特點(diǎn)，然后逐步減少；小學(xué)對(duì)一年級(jí)新生的要求不是單純強(qiáng)調(diào)“和幼兒園不同”或“比幼兒園更高”，而是更應(yīng)關(guān)注孩子在好奇心、專注力、邏輯思維能力、記錄協(xié)商能力、創(chuàng)造力、積極主動(dòng)性等關(guān)乎個(gè)體長遠(yuǎn)發(fā)展的學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面的準(zhǔn)備，強(qiáng)化兒童的探究性、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，給幼升小孩子更多時(shí)間和空間過渡，降低家長的焦慮度，真正鏟掉違規(guī)“幼小銜接班”生存的土壤。

　　家園校協(xié)同。小學(xué)和幼兒園要主動(dòng)加強(qiáng)溝通，建立幼小協(xié)同合作機(jī)制，幼兒園和小學(xué)要把家長作為重要合作伙伴，建立有效的家園校協(xié)同溝通機(jī)制，通過家長會(huì)、家長培訓(xùn)、家訪等多種家園校協(xié)同溝通方式，幫助家長掌握科學(xué)的教育理念和教育規(guī)律，引導(dǎo)家長主動(dòng)拒絕超前搶跑教育，將幼兒園的“獨(dú)角戲”變成幼兒園、小學(xué)和家長的“三重奏”，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)銜接。

　　加大治理力度。各區(qū)縣教科體局要將糾正“小學(xué)化”問題作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)年檢工作和學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，嚴(yán)禁在職中小學(xué)教師組織、參與或掛名參與幼小銜接培訓(xùn)，對(duì)存在類似行為的在職教師要堅(jiān)決予以處理；對(duì)問題頻發(fā)、社會(huì)反映強(qiáng)烈或限期整改后仍然有“小學(xué)化”問題的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，實(shí)行年檢一票否決，列入“黑名單”并嚴(yán)肅追究責(zé)任。對(duì)存在“小學(xué)化”傾向的省市級(jí)示范幼兒園、一類園、普惠性民辦幼兒園，且整改不力的，取消其等級(jí)和稱號(hào)，對(duì)存在“小學(xué)化”傾向的普通幼兒園，不得申報(bào)省市級(jí)示范幼兒園和普惠性民辦園。對(duì)于違反“零起點(diǎn)”教學(xué)等有關(guān)規(guī)定且整改不利的小學(xué)，將被取消當(dāng)年評(píng)優(yōu)評(píng)先資格。

　　重視宣傳引導(dǎo)。各區(qū)縣教科體局要加大社會(huì)宣傳力度，利用多種媒體宣傳科學(xué)做好幼小銜接的重要意義和有效途徑，及時(shí)總結(jié)推廣典型案例和經(jīng)驗(yàn)做法，樹立科學(xué)導(dǎo)向，引導(dǎo)家長自覺抵制違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的行為，支持和參與幼小銜接工作，形成良好的社會(huì)氛圍。