近年來，蘇州昆山市大力實施普通學校融合教育發(fā)展工程，努力讓“美好教育”惠及每一個孩子。
加強融合教育資源中心建設。在融合教育資源中心建設過程中，注重對服務對象的診斷評估，摸清每個學校、每一名特殊需要學生的教育起點以及個性化發(fā)展需要，并在此基礎上定制裝備每一間資源教室。同時，在昆山市范圍內建立特殊教育裝備的動態(tài)調配機制。一是特殊需要學生可以選擇該區(qū)域內適合自身發(fā)展的融合教育資源中心就學，不限于學區(qū)學校或某個融合教育資源中心；二是區(qū)特殊教育指導中心可以協(xié)調區(qū)域內特教專業(yè)師資和裝備，通過按需配備人、財、物，實現(xiàn)資源的適宜性配備和使用。
注重融合教育師資隊伍建設。認真貫徹落實省編辦、省教育廳《關于進一步做好特殊教育機構編制保障工作的通知》，采用特教指導中心巡回指導教師和普通學校資源教師相互補充的機制，著力化解專職教師配備不足等難點問題。迄今已為建成的71個普通學校融合教育資源中心配備了71名專職特殊教育教師。2019年以來，先后組織三批資源教師參加省級特教專職教師上崗培訓。2021年，實現(xiàn)了融合教育資源中心特殊教育專職教師全部持證上崗，保證了特殊教育的基本質量。
實現(xiàn)各部門之間的有效聯(lián)動。成立昆山市特殊教育專家委員會，對特殊教育對象的入學、轉學、升學等安置作出科學評判。建立特殊教育聯(lián)席會議制度，圍繞特殊需要學生的評估診斷、康教結合、特教師資等重點關鍵問題開展研究，并有效解決近期存在的困難，形成齊抓共管多部門聯(lián)合的工作局面。昆山市殘聯(lián)設立“康復教育進校園”項目，通過購買社會服務、聘請專家進校園的方式為特殊需要學生提供專業(yè)康復。
