近年來(lái)，江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)緊緊圍繞國(guó)家、省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣（市、區(qū)）創(chuàng)建工作，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，統(tǒng)籌做好全區(qū)義務(wù)教育發(fā)展整體規(guī)劃，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)精準(zhǔn)施策，全力推進(jìn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
統(tǒng)籌學(xué)校建設(shè)，優(yōu)化規(guī)劃布局。通過(guò)“合并”“新建”“分流”等方式，先后合并6所學(xué)校，新建及改擴(kuò)建4所學(xué)校，分流2所學(xué)校，有效緩解城區(qū)教育資源緊缺的狀況，進(jìn)一步優(yōu)化教育資源配置。
統(tǒng)籌裝備配置，提升教育硬件。通過(guò)省智慧校園創(chuàng)建和實(shí)施教育裝備升級(jí)工程、特色裝備及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工程，提升城鄉(xiāng)辦學(xué)條件。全區(qū)各小學(xué)、大部分初中學(xué)校配有特色功能室、圖書(shū)閱覽中心、創(chuàng)客空間、航模實(shí)踐教室等，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神提供物質(zhì)保證。
統(tǒng)籌師資力量，優(yōu)化教師配置。為盤(pán)活教師資源，該區(qū)先后出臺(tái)了《丹徒區(qū)中小學(xué)（幼兒園）教師“縣管校聘”管理體制改革的意見(jiàn)》《關(guān)于深入推進(jìn)校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）、教師交流輪崗的意見(jiàn)（試行）》，實(shí)行教師交流輪崗制度，每年至少15%的教師參與交流輪崗。教師交流與招聘注重向薄弱學(xué)校傾斜，實(shí)現(xiàn)了“總量控制、統(tǒng)籌使用、合理配置、激發(fā)活力”的目標(biāo)。
統(tǒng)籌質(zhì)量提升，促進(jìn)校際共進(jìn)。以小學(xué)“片區(qū)合作”、初中“質(zhì)量提升共同體”和“三島教育發(fā)展論壇”為抓手，有效整合片區(qū)（共同體）內(nèi)學(xué)校資源，聚力提升農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。以“4+X”形式項(xiàng)目化推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)研討，突出優(yōu)質(zhì)學(xué)校對(duì)薄弱學(xué)校的幫扶，促進(jìn)全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平的共同提升。
突出教師專業(yè)素養(yǎng)提升。堅(jiān)持“全員提升，名師培育”，著力師德師風(fēng)水平、教師專業(yè)發(fā)展、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化的全員提升；立足名師成長(zhǎng)，注重營(yíng)造名師成長(zhǎng)氛圍，注重建設(shè)一批高水平“名師工作室”，注重骨干教師群體的培養(yǎng)與管理，促進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)整體提升。
突出學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。開(kāi)展校園文化建設(shè)研討，加強(qiáng)責(zé)任督學(xué)對(duì)校園文化建設(shè)的檢查和指導(dǎo)；召開(kāi)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)專項(xiàng)督導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，開(kāi)展德育創(chuàng)新品牌建設(shè)，強(qiáng)化年度德育常規(guī)飛檢工作，促進(jìn)學(xué)校德育工作和校園文化建設(shè)水平雙提升。常態(tài)化開(kāi)展“宜人課堂”教學(xué)節(jié)活動(dòng)，推進(jìn)區(qū)級(jí)“宜人課堂”學(xué)科教學(xué)主張生根落地，學(xué)校“宜人課堂”教學(xué)模式開(kāi)花結(jié)果。
