四川省資陽市安岳縣針對幼兒身心發(fā)展特點，選取了安岳縣第三幼兒園、安岳縣龍臺幼兒園、安岳縣工業(yè)大道小學、安岳縣龍臺小學進行試點，從試點幼兒園、小學的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富教育活動、創(chuàng)設教育環(huán)境、強化生活管理等途徑，促進幼兒身心發(fā)展，推進幼小銜接試點工作科學、有效開展。
一是注重培育幼兒心理準備。各試點幼兒園、小學充分認識“幼小銜接”的重要意義，系統(tǒng)化、有重點、分階段制定循序漸進的入學適應性目標，適時、適當地改變幼兒活動室布局，增設模擬小學學習情境活動區(qū)域，通過開展讓幼兒參觀小學、訪談小學生、邀請小學學生、教師到園分享經驗等“幼小銜接”主題活動，幫助幼兒提前了解小學環(huán)境、認識小學與幼兒園學習、生活上的差異，萌發(fā)幼兒對小學生活的美好憧憬和積極向往，促進幼兒心理角色由“兒童”向“學生”逐漸轉變，充分做好“入學心理準備”。
二是注重培育幼兒技能準備。各試點幼兒園注重培養(yǎng)幼兒傾聽、閱讀和動手能力，積極為幼兒提供傾聽、表達的機會和良好的閱讀環(huán)境，通過引導幼兒對圖書和生活情境中的文字符號感興趣、保持正確書寫、繪畫姿勢以及參加包書皮、整理鉛筆盒、整理書包、收納襪子、整理書籍、削鉛筆、疊被單、穿襯衫、整理外套等活動方式，著力培養(yǎng)幼兒濃厚的閱讀興趣、正確的閱讀、書寫行為習慣和動手能力，充分做好“入學技能準備”。
三是注重培育幼兒習慣養(yǎng)成。各試點幼兒園注重對幼兒的習慣引領，著力培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和應變能力。鼓勵幼兒按時上幼兒園，養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，不遲到不早退，不隨便請假，引導幼兒認真對待老師布置的任務，為適應小學學習生活做好準備；設置固定的集體教學時間，教學形式逐步接近小學；加強對課間休息和自由活動的引導，設置“課間休息環(huán)節(jié)”，模擬“課間十分鐘”，讓幼兒自主開展課間游戲，幫助兒童學會自主安排和管理自己的生活與學習活動；有針對性地開展安全自護教育，引導幼兒掌握基本的應急應變技能，學會獨立生活狀態(tài)下的自我保護，讓幼兒充分做好“入學習慣養(yǎng)成準備”。
四是注重凝聚協(xié)同育人合力。強化幼兒園、小學、家庭、社會的協(xié)作配合，注重凝聚協(xié)同育人合力，通過召開“幼小銜接”專題家長會、利用幼兒園、小學專欄、板報、微信公眾號等平臺推送、舉行“幼小銜接”主題宣傳活動、開展家庭教育講座、發(fā)放宣傳手冊、開展幼兒園和小學的聯(lián)合教研等方式，幫助家長、社會樹立正確的“幼小銜接”觀，努力爭取家長、社會的積極配合，搭建起幼兒園、小學教師教研共同體，堅定兒童為本的教育理念，共同做好幼兒的入學準備教育和小學的入學適應性教育。
