6月28日，“2024數(shù)字課堂名校行·南寧站|OK數(shù)字課堂研討會”在廣西南寧成功舉辦。大會現(xiàn)場，OK智慧教育聯(lián)合衡水泰華中學(xué)（原衡水一中）重磅發(fā)布全新課堂變革產(chǎn)品——OK數(shù)字課堂。這一產(chǎn)品的發(fā)布，不僅彰顯了OK智慧教育在教育領(lǐng)域的深厚積累和前瞻視野，更是其對教育數(shù)字化趨勢的積極響應(yīng)和深度參與。

OK數(shù)字課堂公開課觀摩

　　OK智慧教育十年來持續(xù)深耕教育領(lǐng)域，專注于AI技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用，致力于通過數(shù)字化手段推動教育變革。此次發(fā)布的OK數(shù)字課堂，正是OK智慧教育在這一領(lǐng)域多年努力的結(jié)晶。該產(chǎn)品集成了先進(jìn)的人工智能技術(shù)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，依托數(shù)字資源和數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)的能力，讓老師和家長真正了解學(xué)生，老師因材施教，學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，為傳統(tǒng)課堂注入全新活力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的顛覆性重構(gòu)。

　　AI賦能，數(shù)字課堂開啟新一輪課堂變革

　　此次OK數(shù)字課堂，是OK基于多年產(chǎn)品升級、面向教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型推出的全場景教育產(chǎn)品，它讓新一輪課堂變革有了具體的展示空間，讓教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型有了更多想象空間。

讓傳統(tǒng)課堂升級為數(shù)字課堂

　　以云端平臺為底層支撐，學(xué)習(xí)機(jī)等智能終端統(tǒng)一部署，云端能力賦予終端，各端互聯(lián)互通，以算法、算力、數(shù)據(jù)、數(shù)字化內(nèi)容為主的核心能力，能夠?qū)崿F(xiàn)資源智能化、個性化、精準(zhǔn)化的智能適配；以圖文識別、語音識別、內(nèi)容畫像、用戶畫像、知識圖譜為主的技術(shù)能力，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動的教、學(xué)、研、管、評等教育場景應(yīng)用。

　　課堂大變身，成為一種全新的數(shù)字化教育環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，數(shù)字化內(nèi)容根據(jù)數(shù)據(jù)有方向地流轉(zhuǎn)，支持教師的針對性教學(xué)和學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，為教與學(xué)帶來了前所未有的革新和效率提升。

　　課前，老師查看學(xué)生的學(xué)情報告，根據(jù)數(shù)據(jù)針對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行備課，制作AI課件，讓不同水平的學(xué)生，學(xué)習(xí)不同層次的內(nèi)容；課中，查看學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，老師既能關(guān)注到整體學(xué)情，又能發(fā)現(xiàn)個體疑難，課上只教學(xué)生不會的；課后為學(xué)生分層布置作業(yè)，孩子遇到無法解決的問題，還能通過IM遠(yuǎn)程溝通和直播，獲得老師針對性地輔導(dǎo)。

　　輻射行業(yè)，OK數(shù)字課堂落地衡水泰華、南寧愛華

　　此次OK智慧教育與衡水泰華中學(xué)聯(lián)合發(fā)布OK數(shù)字課堂，不僅深化了教育技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，更推動了教學(xué)模式的革新與升級。

衡水泰華中學(xué)石家莊分校數(shù)字課堂實(shí)景

　　基于傳統(tǒng)衡水模式，OK數(shù)字課堂推陳出新，融合先進(jìn)的數(shù)字教育理念和技術(shù)，形成了“三段八步教學(xué)法”的全新教學(xué)模式。三段八步教學(xué)法不僅注重知識的傳授，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究和問題解決能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念，教學(xué)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生得到更全面的發(fā)展，助力名校再創(chuàng)新高。

南寧市愛華學(xué)校數(shù)字課堂實(shí)景

　　在衡水泰華中學(xué)成功實(shí)踐的基礎(chǔ)上，OK智慧教育攜手泰華中學(xué)，將該教學(xué)模式輸出至南寧市愛華學(xué)校，同時提供了包括系統(tǒng)、設(shè)備、云平臺等在內(nèi)的完整數(shù)字化課堂解決方案，助力愛華學(xué)校成功實(shí)現(xiàn)了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。全新教學(xué)模式下，老師根據(jù)學(xué)情去教，學(xué)生帶著問題去學(xué)，不僅掌握知識，更培養(yǎng)能力，教學(xué)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生得到更全面的發(fā)展。

　　作為OK數(shù)字課堂的先行者，衡水泰華中學(xué)和南寧市愛華學(xué)校成功實(shí)現(xiàn)了課堂的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為整個行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了實(shí)踐案例和成功經(jīng)驗(yàn)。隨著越來越多學(xué)校、區(qū)域的加入，OK數(shù)字課堂必將成為推動教育全面升級的重要力量。

　　回應(yīng)雙減，OK數(shù)字課堂減負(fù)不減質(zhì)

　　“雙減”落地四年，走到了“爬坡過坎”的關(guān)鍵期，“雙減”與提質(zhì)的矛盾也越發(fā)深刻，作業(yè)少了，會不會降低學(xué)習(xí)質(zhì)量？減量但不減質(zhì)，老師的負(fù)擔(dān)是不是加重了？顯然，與學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)時間縮短、作業(yè)減量形成對比的，是家長對傳統(tǒng)課堂、以及課后在家中教學(xué)和學(xué)習(xí)效果的更高期待。

　　課堂改革已如如弦上之箭，不得不發(fā)。此次OK推出的數(shù)字課堂，可以說為“雙減”難題交出了一份完美的答卷。

教師根據(jù)數(shù)據(jù)，針對性教學(xué)

　　OK數(shù)字課堂提供了數(shù)據(jù)驅(qū)動的教與學(xué)工具，老師可以通過云端平臺獲取和分享教學(xué)資源，這些資源經(jīng)過智能適配后，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)偏好進(jìn)行個性化推薦。減輕了老師備課和查找資料的負(fù)擔(dān)，還使得教學(xué)內(nèi)容更加貼合學(xué)生的實(shí)際需求。

　　通過學(xué)生使用學(xué)習(xí)機(jī)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，老師實(shí)時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、掌握程度和困難點(diǎn)?；谶@些數(shù)據(jù)及時調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)和反饋，提高教學(xué)效果。學(xué)生能夠了解自己的薄弱點(diǎn)，學(xué)習(xí)適合自己的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

學(xué)生個性化學(xué)習(xí)

　　讓學(xué)生只做不會的題，讓老師只教學(xué)生不會的知識點(diǎn)，讓學(xué)校管理者從“經(jīng)驗(yàn)教研”轉(zhuǎn)向“事實(shí)和數(shù)據(jù)”，讓家長可以根據(jù)孩子的真實(shí)學(xué)情為TA選擇課外輔導(dǎo)；以學(xué)生為中心，針對性教學(xué)的數(shù)字課堂得以實(shí)現(xiàn)；以數(shù)據(jù)為依據(jù)，精準(zhǔn)化教研與管理的數(shù)字學(xué)校得以實(shí)現(xiàn)；以均衡為發(fā)展目標(biāo)，每一位學(xué)習(xí)者都能打破時空的限制，獲得最適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)字教育終將實(shí)現(xiàn)。

　　先圣先賢言傳身教、傳道授業(yè)，孔子弟子三千已經(jīng)是受教者眾。今天，數(shù)字課堂上，內(nèi)容和知識的傳遞方式徹底變革，可以讓像孔子一樣的教育“大V”面向更多學(xué)子傳遞知識；同時，每一位學(xué)習(xí)者都能夠獲得自己最需要、最適合的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)內(nèi)容。千年之前，“因材施教”的教育理想在當(dāng)代每一位學(xué)習(xí)者身上成為現(xiàn)實(shí)。

　　以O(shè)K數(shù)字課堂為起點(diǎn)，數(shù)字化教育變革已然拉開了帷幕，隨著衡水泰華中學(xué)、南寧市愛華學(xué)校樹立起轉(zhuǎn)型標(biāo)桿，隨著經(jīng)驗(yàn)共享、科技創(chuàng)融，越來越多學(xué)校、區(qū)域必將成為創(chuàng)新標(biāo)桿，這帶來的也將是中國教育的全面升級，讓我們拭目以待。